| Pedagogía de las relaciones interpersonales | Código: 72.512 : 6 |
Pedagogía de las relaciones interpersonales es una asignatura obligatoria del Grado de Educación Social. Consta de 6 créditos ECTS. Esta asignatura plantea la posibilidad de construir respuestas a preguntas como: ¿Cómo acompañamos a las personas hasta donde ellas pueden ir (y aún más), a partir de lo que somos (cada una y cada uno de nosotros)? Se busca, a través de la reflexión crítica y de la creatividad, la toma de conciencia de nuestras (in) coherencias sumergiéndonos en el cómo y en el que de nuestras relaciones interpersonales.
Es recomendable haber cursado primero las asignaturas de Pedagogía Social y Antropología Pedagógica, así como haber superado el ecuador de la formación del Grado.
La asignatura tiene como objetivo principal ofrecer a los alumn @ s elementos de reflexión y análisis para abordar el campo de la intervención social en el ámbito de las relaciones interpersonales. Un objetivo que se concreta en las siguientes competencias:
CT5. Resolución de problemas y toma de decisiones
CE2. Identificación y emisión de juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional
Los contenidos a trabajar a lo largo de la asignatura están directamente vinculados con algunas de las actitudes y habilidades (como la escucha, el diálogo o la mirada) que configuran los aspectos básicos en nuestra profesión:
- El acompañamiento socioeducativo: ¿cómo? ¿para qué?
- La acogida: el momento del encuentro con el otro, de la recepción de la demanda y los miedos, las expectativas, los recelos... Cuando nos mostramos por primera vez y recibimos con la escucha y los silencios y también con el cuerpo.
- El vínculo: ¿cómo nos situamos en este proceso de acompañamiento? ¿cómo gestionamos (si hace falta), la distancia con el otro?
- La relación de ayuda: ¿cómo entendemos nuestra profesión?
- La separación: hablamos de las dificultades en la separación por parte de las personas a las que acompañamos... pero, ¿y nosotros?¿permitimos la desvinculación tranquila y progresiva de la persona?
Para desarrollar y profundizar en estos contenidos, trabajaremos propuestas teóricas y prácticas de diferentes autores a través de sus libros o artículos y os propondremos la recuperación de materiales otras asignaturas. En el apartado de Recursos de Aprendizaje encontraréis estos materiales para poder desarrollar vuestro proceso satisfactoriamente. Del mismo modo, también os iremos proponiendo otras lecturas a través de otras herramientas de la misma aula (tablón, foro,..).
| La etnografía como práctica de campo: métodos y técnicas |
Lecturas básicas
Borja, G. (1995) La locura lo cura (pàg.47-84) México: Cuatro Vientos Editorial.
Garay, A., Iñiguez, L., & Martínez, L. M. (2005). La perspectiva discursiva en psicología social. Subjetividad y procesos cognitivos, (7), 105-130.
Larrosa J. y Pérez de Lara, N. (Comp.) (1997) "Imágenes del Otro" (pàg 163-174). Barcelona: Virus editorial.
Madrid, J. (2005) La destreza de escuchar. Los procesos de la relación de ayuda (pàg .375-405).Bilbao: ld. Desclée de Brouwer.
Pie, Asun (2012) " Capítulo IX: Pedagogia de la interdependencia" en A. Pie (coord.)¿ Deconstruyendo la dependencia: propuestas para una vida independiente. Barcelona. Material UOC.
Sennett, R. (2006) Capítulo 5. "La compasión que hiere". El Respeto. Sobre la dignidad del hombre en un mundo de desigualdades (p. 134-156). Barcelona: Anagrama.
Solé, J. i Pié, A. (coords.) (2018). Políticas del sufrimiento y de la vulnerabilidad. Cap I, II i III. Icaria Editorial: Barcelona.
Materiales audiovisuales
Coloquio: La compasión (2011) amb J.C Mèlich, V. Camps y F. Torralba. Para Todos la 2, RTVE.
Pel·lícula: Loach,K ( 2016). Yo, Daniel Blakes. Reino Unido. Filmin.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |