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Consulta de los datos generales Descripción Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||
Animación sociocultural (ASC) es una asignatura obligatoria del Grado en Educación Social, vinculada a la mención de Animación Sociocomunitaria.
Las dimensiones educativa, cultural y social se encuentran íntimamente imbricadas en la ASC, que, en consecuencia, forma parte de las políticas culturales, educativas, de servicios sociales, de participación ciudadana ... Esta naturaleza "multiuso" de la ASC le confiere unas grandes potencialidades socioeducativas, pero también genera ciertas tensiones a la hora de conceptualizarla y adscribirse a un determinado ámbito organizativo, en un marco político y administrativo - también académico - que tiende a fragmentar ya crear parcelas en el trabajo con y para las personas. |
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No son necesarios los conocimientos previos | ||||||
Competencias transversales Competencias propias de la UOC Competencias específicas |
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La asignatura se organiza en torno a unas Jornadas de Animación Sociocultural. Concretamente serán cuatro bloques de contenidos que se correlacionan con los diferentes materiales didácticos y con las actividades de evaluación continuada que se proponen: 1. El impulso de la cultura (10%, individual) El primer bloque es el punto de partida, el impulso que os tiene que permitir, por una parte, que os conozcáis entre vosotros y, por otra parte, descubrir las bases conceptuales de la animación sociocultural. Así mismo, en este primer reto tenéis que fijar las principales ideas que sostienen qué es la Animación Sociocultural y qué relación tiene con la Educación Social. 2. Controversias (35%, individual) El segundo bloque, a partir de conceptos clave y del análisis y la comparación de experiencias, seguiremos ampliando los conocimientos en torno a la ASC. Nos dispondremos a responder a cuestiones como: ¿Quién?, ¿Con quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? y, evidentemente, los por qué de los proyectos de Animación Sociocultural. 3. El relato compartido (35%, grupal) En este bloque proponemos la orgenización de debates grupales en torno a los conceptos clave para poder compartir y construir conocimiento sobre la ASC de forma colaborativa y colectiva. Nos organizaremos en grupos que llevarán a cabo una pequeña actividad de investigación y trabajaran en la realización de un seminario. 4. Clausurar, dialogar y sedimentar (20%, individual) Este último bloque invita a la reflexión y al posicionamiento individual, tras el paso por las jornadas de ASC. Por una parte, a partir de la ponencia de clausura. se relfexionará sobre cómo la ASC contribuye a la Educación Social. Por la otra, se elaborará un informe de evaluación, retos y propuestas a partir de la experiencia vivida en la asignatura. |
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Esta asignatura cuenta con materiales didácticos (apratdo de Recursos de Aprendizaje del aula) y con el libro de lectura Gestión Comunitaria de la Cultura en Barcelona (también en formato digital). |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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