| Familia y educación social | Código: 72.525 : 6 |
Familia y Educación Social es una asignatura obligatoria del Grado de Educación Social. Pertenece al Módulo Acción Socioeducativa y a la materia Familia, Entorno y Comunidad. En este sentido, y como el estudiantado tendrá la oportunidad de comprobar, la acción socioeducativa con familias es un proceso dinámico y siempre provisional, que incluye políticas, teorías y experiencias. Aprehenderlo implicará sumergirse en los contextos, las situaciones y las subjetividades.
Se recomienda haber cursado la asignatura de Planificación y Evaluación en el campo de la Educación Social.
Las competencias que se vehiculan a través de la asignatura de Familias y Educación Social son:
CB3 - Que el estudiantado tenga la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 - Que el estudiantado pueda transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CG6 - Reflexividad y autocrítica en torno al propio trabajo y a sus implicaciones.
CG8 - Trabajo en red y en equipos multidisciplinares.
CG10 - Compromiso ético con las personas, las instituciones y la práctica profesional.
CT12 - Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.
CT14. Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
CE2 - Identificación y emisión de juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional.
CE4 - Diagnóstico de situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas.
CE5 - Diseño de planes, programas y actividades de intervención socioeducativa en diferentes contextos.
CE11 - Iniciación y desarrollo de una relación profesional con las personas y grupos en un contexto social concreto.
MODELOS FAMILIARES
Álvarez, B. (Bruna) y Monteros, S. (Silvina) (2019). Diversidad familiar, una perspectiva antropológica. Editorial UOC.
POLÍTICAS SOCIALES PÚBLICAS
Comas, D. (Dolors) (2020). Bienestar infantil y diversidad familiar. Infancia, parentalidad y políticas públicas en España. Ciudadanías. Revista de Políticas Sociales urbanas, 2.
Comas, D. (Dolors); Marre, D. (Diana) y San Román, B. (Beatriz). (2016). La regulación política de la familia. Ideología, desigualdad y género. En "Plan Integral de Apoyo a la Familia". Política y Sociedad, volumen (53), Nº 3, 853-877. Universidad Complutense de Madrid.
LA ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EL TRABAJO CON FAMILIAS
Ubieto, J.R. (José Ramón). (2023). La acción socioeducativa en el trabajo con familias (Módulo textual). UOC.
Además, para profundizar en los diferentes contenidos de la asignatura, el estudiantado tendrá a su disposición bibliografía complementaria que le permitirá aproximarse a las diferentes realidades familiares y conocer y analizar las actuaciones llevadas a cabo por las diferentes administraciones.
| Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico | Web |
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |