| Globalización y movimientos migratorios | Código: 72.539 : 6 |
Las migraciones son un fenómeno clave para la comprensión de las sociedades actuales, y uno de los que caracteriza con mayor contundencia la globalización y la generación de procesos de inclusión y exclusión de la ciudadanía en los modernos Estados-Nación.
En esta asignatura nos acercaremos desde conceptos e ideas claves que nos permitirán "pensar" las migraciones en el contexto histórico actual. Partiremos de una de sus grandes contradicciones: aquella que potencia la apertura del espacio por un lado -para permitir la fluidez y la circulación- y la que levanta, por otra, separación, restricción y segregación, con la construcción de muros, vallas, fronteras que ponen límites al desplazamiento libre de personas en ciertas direcciones. A partir de este "desvelo" podremos delimitar una nueva geografía, o una contra geografía, de la globalización y observaremos como los flujos en los últimos años se han feminizado y han transformado las relaciones de género -tanto en el lugar de origen como en el de destino- con consecuencias económicas, políticas y legales.
También fijaremos la atención en las personas protagonistas de procesos migratorios, haciendo visibles sus trayectorias únicas en los ámbitos de la vida cotidiana y teniendo en cuenta los procesos identitarios en su doble dimensión: la de quién marchó y la de quien ha llegado.
Globalización y movimientos migratorios es una asignatura optativa del Grado de Educación Social. Consta de 6 créditos ECTS, y forma parte del itinerario "Globalización y diversidad", que está constituida por las siguientes asignaturas (24 ECTS):
- Diálogo interreligioso y educación social
- Globalización y movimientos migratorios
- Alfabetización digital
- Exclusiones y Educación Social
Esta asignatura ofrece herramientas transversales y conocimientos que se pueden proyectar en diferentes contextos profesionales de la educación social: itinerarios de inclusión social, cultura y acción socieducativa, trabajo con infancia y adolescencia, trabajo comunitario... Sus contenidos serán muy útiles para aquellos y aquellas estudiantes que estén especialmente interesados en profundizar en el para qué de la gestión de la diversidad.
Esta asignatura solo se ofrece en el segundo semestre
La asignatura tiene como objetivo principal aproximar al estudiantado a un marco conceptual y analítico útil para comprender la diversidad y complejidad de los procesos migratorios en el marco de la globalización.
Las competencias que se trabajan son:
CB3 - Que el estudiantado tenga la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CG1: Análisis y síntesis.
CG6: Reflexividad y autocrítica entorno al propio trabajo y sus implicaciones.
CG7: Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad.
CG10: Compromiso ético con las personas, las instituciones y la práctica profesional.
CE2: Identificación y emisión de juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional.
CE8: Aplicación de metodologías específicas de la acción socioeducativa.
CE11: Iniciación y desarrollo de una relación profesional con las personas y grupos en un contexto social concreto.
CT14: actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional
Los contenidos de la asignatura Globalización y movimientos migratorios están divididos en tres grandes bloques:
En la primera parte, analizaremos algunos de los conceptos claves que caracterizan las migraciones actuales en el contexto de la globalización. Profundizaremos en las nuevas geografías (o contrageografías) de la globalización, estrechamente relacionadas con los nuevos escenarios urbanos: las ciudades globales y las megápolis -las ciudades hiperdegradadas del sur- espacios contrapuestos y, a la vez, complementarios de las nuevas relaciones económicas y los nuevos desplazamientos. Además, nos fijaremos en una de las grandes contradicciones de la globalización: por un lado, la eliminación de las barreras para la circulación de los productos y los capitales. Por otra, la construcción y el reforzamiento de las fronteras internas y externas que impiden el desplazamiento y refuerzan los espacios de exclusión. En este contexto, la figura del extranjero, del inmigrante, acontece clave para las nuevas segregaciones sociales y económicas. En este sentido, incidiremos y reflexionaremos sobre lo que se ha denominado "la crisis de refugiados más grandes en Europa", una crisis que pone en evidencia las políticas migratorias europeas.
En la segunda parte, nos centraremos en el fenómeno de la feminización de las migraciones. El último capitalismo ha supuesto la redefinición de los roles de género, y las mujeres y los migrantes juegan un papel capital en la nueva configuración social y económica. Rastrearemos los circuitos que siguen las mujeres en las fronteras, deteniéndonos en los ámbitos laborales relacionados con el cuidado de personas y el trabajo sexual. Para profundizar en el impacto de las relaciones de género en los procesos individuales de migración, nos acercaremos a una biografía concreta a partir de la elaboración de un relato de vida.
Por último, en la tercera parte de la asignatura, reflexionaremos sobre globalización, migraciones y educación social, para ver qué implicaciones tiene este fenómeno en la profesión, y si podemos extraer algunas orientaciones para el acompañamiento y la acción socioeducativa.
| Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico | Web |
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |