• Descripción

Esta asignatura aborda los fenómenos de la adopción y el acogimiento familiar teniendo en cuenta su impacto en el bienestar infantil, así como en las familias adoptivas y acogedoras. En los materiales docentes de la asignatura se exponen las diferentes situaciones que deben afrontar unos y otros en los procesos de acogimiento o adopción familiar, que en ningún caso son las mismos, como tampoco lo son los tipos de acompañamiento profesional que se realizan desde los diferentes servicios implicados. En este caso, se pone especial atención en el papel que desempeña el educador social, especialmente en el caso del acogimiento familiar, donde esta figura profesional ocupa un lugar específico en el conjunto de la intervención profesional. A su vez, se describe y analiza, desde una perspectiva psicoanalítica, la sintomatología más habitual en los procesos de adopción y acogimiento familiar, ofreciendo un marco conceptual sólido a fin de orientar la práctica profesional en este ámbito.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Adopción y acogimiento familiar es una asignatura optativa de 6 créditos ECTS vinculada a la mención dedicada a la acción socioeducativa con la infancia y la adolescencia.

• Campos profesionales en el que se proyecta

El trabajo socioeducativo en el campo de la infancia y la adolescencia, en este caso desde el sistema de protección, es uno de los ámbitos profesionales històricos de la educación social. En el campo de la adopción y el acogimiento familiar podemos hallar diferentes tipos de servicios, desde los equipos especializados, que se dedican a valorar situaciones de riesgo familiar y a proponer y hacer el seguimiento de las medidas de protección, hasta los centros donde son acogidos temporalmente los niños y adolescentes que no pueden permanecer con sus familias, así como las entidades que ejercen funciones de valoración y formación a familias de acogida y adoptivas y/o de mediación y seguimiento para integrar los niños en estas familias, entre otros.

• Conocimientos previos

Antes de matricular esta asignatura se recomienda haber cursado asignaturas como Antropología Pedagógica, Familia y Educación social y Bases para la acción socioeducativa con la infancia.

• Objetivos y competencias

Objetivos generales

A lo largo de esta asignatura nos planteamos desarrollar los siguientes objetivos:

¿ Conocer el marco regulador de la adopción y el acogimiento familiar.

¿ Identificar las diferencias entre la adopción y el acogimiento familiar y sus efectos en las partes implicadas, teniendo en cuenta su impacto en el bienestar infantil.

¿ Entender la realidad de la práctica profesional en la adopción y las diversas modalidades de acogimiento enmarcándola en un contexto de época actual.

¿ Describir y analizar los procesos de actuación con las familias de origen y las familias acogedoras.

¿ Aprender a facilitar la buena acogida de los niños y adolescentes procurándoles un marco adecuado de relación estable.

¿ Conocer la función de la educación social y del resto de profesionales de la red en el campo de la adopción y el acogimiento familiar.

Competencias

Competencias Transversales:

CT5. Resolución de problemas y de toma de decisiones.

CT6. Reflexividad y autocrítica en torno al propio trabajo y sus implicaciones.

CT9. Adaptación a nuevas situaciones y problemáticas sociales a través del aprendizaje permanente.

CT10. Compromiso ético con las personas, las instituciones y la práctica profesional.

Competencias específicas:

CE2. Identificación y emisión de juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional.

CE4. Diagnóstico de situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas.

CE5. Diseño de planes, programas y actividades de intervención socioeducativa en diferentes contextos.

CE8. Aplicación de metodologías específicas de la acción socioeducativa.

CE10. Mediación en situaciones de riesgo y conflicto.

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura se desarrollan a partir de diferentes materiales y fuentes de información. A continuación enumeramos los módulos y el capítulo de libro que conforman los principales recursos de aprendizaje de la asignatura.

1. Familias del siglo XXI: nuevas subjetividades, nuevos vínculos

José Ramón Ubieto Pardo

1. Cambios sociales y transformaciones familiares

2. Nuevos imperativos en la sociedad del rendimiento

3. Nuevos roles familiares

4. Los acogimientos familiares hoy

5. El acogimiento en familia extensa

2. El trabajo social y educativo desde el sistema de protección a la infancia y la adolescencia

Jordi Solé Blanch

1. Una política de estado: el apoyo a la parentalidad positiva

2. El control de la parentalidad

3. Evaluar las situaciones de riesgo

4. Atender las necesidades de los niños

5. La acción social y educativa con las familias

3. El acogimiento familiar

Francesc Frigola Esteve y Jordi Solé Blanch

1. La familia. Breve recorrido histórico y social

2. El acogimiento familiar como medida protectora

3. Consideraciones en torno al acogimiento familiar

4. Acogimiento y síntoma

Susana Brignoni

1. Antes de acoger

2. Acoger, ¿qué es?

3. Acoger el síntoma

4. Conclusión

5. Capítulo de libro: Gómez Vales, B. [Beronika] (2019). Hacia una psicodinámica del acogimiento familiar. En Jordi Solé (Coord.). Familias de acogida. Respuestas al desamparo (p. 93-114). NED Ediciones. 

6. La adopción. Teoría y técnica desde una perspectiva psicodinámica

Beronika Gómez y Beatriz Moreno

1. La adopción como fenómeno

2. La cuestión de la parentalidad

3. Sobre las tipologías de las familias

4. La adopción como proyecto vital y el papel de la regresión

5. La adopción frente a la complejidad del desarrollo psicoevolutivo

6. Narrativas del abandono y la pertenencia

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación