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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Enfoque conceptual Pero la proyección del Derecho de cosas excede con creces el ámbito de los campos laborales típicamente jurídicos. Así, el funcionamiento de los mercados financieros, bursátiles, bancarios e inmobiliarios exige a los profesionales que trabajan en los mismos un avanzado conocimiento del régimen jurídico de la propiedad, de los derechos reales limitados de garantía (hipoteca, prenda) o del propio Registro de la Propiedad. Lo mismo cabe predicar de las profesiones ligadas al Derecho Fiscal.
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a) Índice de contenidos El contenido de la asignatura DERECHO CIVIL III se agrupa en 9 módulos didácticos. Módulo 1: El derecho real Módulo 2: La posesión Módulo 3: Derecho de propiedad Módulo 4: Las situaciones de cotitularidad de los derechos reales Módulo 5: Dinámica de los derechos reales Módulo 6: Registro de la propiedad Módulo 7: Derechos reales de goce Módulo 8: Derechos reales de garantía Módulo 9: Derechos reales de adquisición preferente La estructura de los módulos didácticos de Derecho Civil III responde a una lógica sistemática interna fácilmente comprensible. En primer lugar, tiene que comenzarse por la base, esto es, delimitando los conceptos fundamentales de derecho de crédito y derecho real, así como exponiendo someramente las distintas categorías que la doctrina comprende dentro de este último (módulo 1). A continuación se estudia el fenómeno posesorio (módulo 2) y seguidamente el paradigmático derecho de propiedad en cuanto derecho subjetivo patrimonial por excelencia (módulo 3). Tras el Derecho de propiedad se estudian las situaciones de cotitularidad de los derechos reales (módulo 4). Una vez afianzados estos conocimientos corresponde adentrarse en la dinámica de los derechos reales (módulo 5) y una vez delimitados esos conceptos básicos se analiza el régimen y los mecanismos legales de apariencia y publicidad de las titularidades jurídico-reales (módulo 6). Finalmente se analizan de forma pormenorizada los distintos derechos reales limitados (módulos 7 a 9). |
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Los Módulos docentes de la asignatura constituyen la herramienta fundamental para el estudio de la materia y son la base del proceso de enseñanza y aprendizaje. Este aprendizaje se lleva a cabo a través de la dinámica del aula, la lectura de los Módulos, de las Guías de Estudio (GES), la realización de las Pruebas de Evaluación Continua (PECs), el trabajo de los ejercicios de autoevaluación y otra documentación complementaria que se halla en el apartado RECURSOS DE APRENDIZAJE dentro de cada RETO. Todos estos instrumentos deben ir acompañados del trabajo individual y continuado de cada alumna/alumno, sin el cual no será posible superar la materia. |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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