• Descripción

La asignatura de Ética y filosofía política se centra en torno a dos áreas temáticas que se implican mutuamente, la ética y la filosofía política. En ambos bloques se pretende, en primer lugar, ofrecer un tratamiento general de los principales temas implicados (vocabulario, cuestiones básicas, modelos, etc.) y, en segundo lugar, desarrollar algunos temas específicos que son el núcleo central de la reflexión ética y de la filosofía política contemporánea.

Tanto la ética (individual o social) como la filosofía política tienen una enorme importancia en los estudios de Humanidades porque ambas son dimensiones básicas de lo que llamamos mundo humano. En este sentido, la asignatura tiene una función propedéutica en la medida que permite alcanzar conocimientos y competencias que tendrán un desarrollo y despliegue (posterior) en otras asignaturas.

El campo profesional de la filosofía política y de la ética es el de las relaciones humanas racionales en el ámbito de la polis vistas desde la perspectiva de la justicia, es decir, de la organización de (y de la participación en ) la vida social e institucional, así como del cuidado y responsabilidad que todos tenemos de su buen funcionamiento en términos de justicia, de garantizar los derechos el derecho de las personas y de conocer y respetar los valores que están en juego.

No es necesario haber cursado previamente ninguna asignatura del grado de Humanidades, ni es imprescindible ningún conocimiento específico previo, pero es recomendable tener nociones generales de filosofía. Son suficientes las que pueden haberse adquirido en los estudios secundarios o con la lectura de manuales muy básicos de filosofía.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Tanto la ética individual como la ética social tienen una enorme importancia en los estudios de Humanidades. En primer lugar porque nada de lo humano resulta ajeno a la valoración moral y, en segundo lugar, que todo el mundo en un momento u en otro se ve obligado a argumentar con categorías éticas.

En el conjunto del plan de estudios la asignatura tiene una función propedéutica, en la medida que permite alcanzar conocimientos que tendrán un desarrollo posterior.

• Conocimientos previos

No son necesarios conocimientos previos, pero se recomienda tener nociones generales de filosofía.

• Objetivos y competencias

Resultados de aprendizaje

 1.       Interrelacionar las cuestiones fundamentales del pensamiento con otras disciplinas y fenómenos culturales. /S3

2.       Aplicar una mirada interdiscipliaria a las relaciones entre sociedad y cultura y su impacto en el ámbito del pensamiento. / S3

3.       Reflexionar críticamente a propósito de los debates que plantea la filosofía tanto histórica como conceptualmente en distintos contextos del presente. / C1

4.       Aplicar un pensamiento crítico e independiente en la reflexión a propósito de los temas, los debates y los problemas que plantean las ciencias humanas en la actualidad. / C1

5.      Profundizar en la tarea de producir textos argumentativos y ensayísticos / C2

6.       Actuar de manera ética, honesta y cívica en el trabajo académico y profesional, evitando el plagio o cualquier otro uso indebido del trabajo de terceros./ C4

Concreción de los Resultados de aprendizaje 

- Se conoce y se utiliza con propiedad el vocabulario ético

- Se sabe analizar de forma crítica (y construir argumentos racionales en relación a) las afirmaciones que sobre cuestiones éticas y morales se hacen en los diferentes ámbitos de relación personal y profesional.

- Se conocen y se saben caracterizar las grandes tradiciones éticas occidentales. Se sabe identificar su presencia en la vida social.

- Se saben reconocer en los debates públicos los problemas éticos que están en juego.

- Se han adquirido las herramientas conceptuales básicas de la ética y la filosofía política y se demuestran tener las capacidades argumentativas y críticas, que permiten hacer frente a los desacuerdos morales y en la ambigüedad moral.

- Se sabe reflexionar críticamente sobre el papel de la responsabilidad personal y social tanto en los espacios privados como públicos.

- Se conocen -y se saben reconocer en los debates públicos- los principales temas de la filosofía política que están presentes en el panorama político actual.

- Se conocen -y se saben reconocer en los debates públicos- las principales corrientes de pensamiento político que están presentes en el panorama político actual

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura se estructuran en torno a las siguientes unidades:

Unidad 1. Nociones éticas básicas 

Unidad 2. Los principales modelos de ética 

Unidad 3. Ética aplicada 

Unidad 4. Filosofía política 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Webs recomendadas:

Encyclopaedia Herder:  https://encyclopaedia.herdereditorial.com/wiki/P%C3%A1gina_principal base de datos en abierto de materiales y contenidos de filosofía. 

Ramon Alcoberro: http://www.alcoberro.info y muy especialmente a nivel básico http://alcoberro.info/V1/etica1.htm También hay materiales sobre Relativismo, Rawls, Pogge, Guerra justa, etc

Margarita Boladeras: http: //www.bioeticanet.info imprescindible para la temática bioética

Antoni Defez: http://www.infofilosofia.info/defezweb/ Materiales interesantes sobre èticca aplicada y la mejor aproximación a Wittgenstein en catalán

RACO (Revistas académicas catalanas con acceso abierto): http://www.raco.cat/ Incluye la más amplia selección de revistas eruditas de Europa disponibles en un solo portal.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación