| Introducción a la literatura europea | Código: 74.538 : 6 |
El curso se articula en torno al tema del viaje, característico de la literatura europea en todas sus épocas. A través de un canon de lecturas de la tradición europea se ilustran las perspectivas principales de este tema, que permite una amplia reflexión sobre diferentes modalidades literarias y sobre una cuestión tan relevante como la constitución literaria de una determinada imagen de Europa y la relación de la cultura europea con otras culturas. El curso propone, así, una revisión de la literatura europea a partir de una perspectiva que pone de manifiesto las perspectivas del otro y de género en la constitución de la literatura europea a partir de la lectura de textos primarios y críticos y de la relación con otras artes.
Esta es una asignatura obligatoria de 6 créditos ECTS de los Grados de Humanidades y del de Lengua y Literatura Catalanas de la UOC.
Los contenidos de esta asignatura son de una gran transversalidad dentro de los estudios de Humanidades y de Lengua y Literatura catalanas. De manera especial, Introducción a la literatura europea mantiene evidentes correspondencias con las asignaturas de Historia, Historia de Cataluña e Historia del Arte, de los estudios de Humanidades; y con Introducción al Estudio de la Literatura, de los de Lengua y Literatura Catalanas.
Muchas profesiones se han relacionado desde siempre con la literatura. Más allá de las estrictamente educativas, basadas en la transmisión y la pedagogía de la literatura, se abren nuevos caminos en los ámbitos editorial (desde la coordinación, elaboración, estructuración y revisión de textos hasta su corrección o traducción), periodístico (colaboraciones literarias, críticas, páginas culturales, etc.), gestión cultural (organización de certámenes culturales, producción y comisariado de exposiciones), publicitario, etc.
Introducción a la literatura europea en particular y las humanidades en general ayudan a dotar a los estudiantes de muchos de los recursos que pide el mercado laboral, como son una sólida formación teórica en lengua y literatura, la capacitación para trabajar con herramientas informáticas, un alto nivel de competencia en la construcción de textos, la facilidad para trabajar en equipo y la capacidad de aprendizaje continuo y de adaptación a las nuevas situaciones y necesidades. A estos conocimientos y habilidades, además, hay que sumarle también el bagaje cultural que tiene que ser inherente al hábito y al gusto por la lectura, la aptitud para el pensamiento abstracto, la capacidad de comprensión y de expresión oral y escrita, la capacidad analítica y crítica, etc.; competencias que son necesarias en muchas profesiones de hoy.
Además, el uso de las técnicas que propondremos para abordar la asignatura (consulta a fuentes digitales, comentario filológico de textos, literatura comparada, recensiones, debates virtuales, etc.) ayudarán al estudiante a disponer de herramientas metodológicas para abordar otras materias.
Introducción a la literatura europea es una asignatura de carácter introductorio y no requiere conocimientos previos.
Los estudiantes tienen tres lecturas obligatorias. Excepto las marcadas como disponibles dentro del aula, los estudiantes tendrán que conseguir las lecturas siguientes, de las cuales se recomiendan algunas ediciones, si bien las pueden conseguir en otras ediciones:
Alighieri, Dante. Infierno. La Divina Comedia. Trad. Ángel Crespo. Barcelona: Seix Barral, 2004. O bien: Divina Comedia. Trad. Luis Martínez de Merlo. Madrid: Cátedra, 2013.
Conrad, Joseph. El corazón de las tinieblas. Trad. Araceli García Ríos. Madrid: Alianza Editorial, 2000. [Disponible en edición digital en el aula]
Levi, Primo. Si esto es un hombre. Trad. Pilar Gómez Bedate. Barcelona: Muchnik Editores, 2003.
- Desarrollar y comunicar en un lenguaje académico argumentos propios y creativos a partir de la confrontación de las diversas perspectivas tratadas.
- Reflexionar sobre la producción de una identidad europea por medio de la tradición literaria y sus respuestas.
- Reconocer e interrogar los mecanismos de constitución del canon y la tradición literaria europea a partir de las reflexiones teóricas existentes.
- Relacionar obras de la producción europea en sus adaptaciones y relaciones interartísticas.
- Comprender los contextos históricos de producción y recepción de las obras tratadas.
- Comprender el sustrato ideológico de las obras de tradición europea y estudiarlas críticamente desde puntos de vista como la perspectiva de género y la perspectiva postcolonial.
- Reflexionar sobre la idea de viaje en las tres obras propuestas.
- Comunicar en un lenguaje académico en formato escrito y oral argumentos propios y creativos a partir de la confrontación de las distintas perspectivas tratadas.
Competencias
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CE5. Argumentar críticamente las ideas sobre la naturaleza de la realidad, de la experiencia y de los valores en la comprensión del mundo y de nosotros mismos.
CE8. Analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica.
CE9. Identificar, analizar y comentar críticamente obras, corrientes y movimientos literarios y artísticos en el marco de las tradiciones culturales y de sus contextos sociales.
CT1. Producir textos orales y escritos claros, precisos, estructurados, correctos y adecuados en los diversos contextos académicos y/o profesionales propios de la especialidad.
CG3. Identificar, seleccionar y organizar fuentes de información de tipos diversos, para hacer un uso significativo de las mismas en un contexto.
RETO 1. ¿Existe una identidad literaria europea?
RETO 2. Dante: la Europa cristiana
RETO 3. Conrad: civilización y barbarie europeas
RETO 4. Levi: viaje al abismo de la conciencia europea
| Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico | Web |
| L'ABC dels Estudis Literaris. Termes crítics per a l'estudi de la literatura | Audiovisual |
El aula contiene todos los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo para esta asignatura, excepto las obras primarias obligatorias que se indicaron anteriormente.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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