• Descripción

Esta asignatura pretende ser una introducción al surgimiento y a las características específicas de la mirada propia de la sociología. No quiere ofrecer una visión comprensiva de la disciplina, sino un punto de partida para abrir las puertas a esta ciencia social y la mirada que propone de la realidad social, inseparable del proceso de modernización y el interés en la vida cotidiana. Para hacerlo, estableceremos tres líneas de estudio, obviamente relacionadas entre sí:

1. Examinaremos los principales mecanismos de funcionamiento de aquello que llamamos "sociedad".
2. A partir de las principales aportaciones que hicieron los clásicos de la disciplina y las generaciones posteriores, reflexionaremos sobre la relación entre la producción sociológica y el contexto histórico en el que aparece.
3. Clarificaremos el tipo de conocimiento que proporciona la sociología, su "utilidad" y cómo se produce.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de sociología procura no caer en una visión estrechamente academicista y corporativa de lo que es (o debería ser) la sociología y, sin renunciar a la centralidad de las aportaciones de la disciplina, queda necesariamente abierta a todo tipo de conexiones con otros disciplinas fronterizas como pueden ser la historia, la antropología, la ciencia política, la psicología, la economía, la geografía, la filosofía y muchas más. De hecho, en tanto que analiza la aparición de la disciplina en el marco de la gran transformación social e intelectual que llamamos genéricamente "modernidad", la asignatura debe entenderse como estrechamente entrelazada no sólo con las otras ciencias sociales, sino también con la historia, la filosofía y el arte modernos.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La mirada sociológica es una excelente herramienta de análisis crítico del complejo mundo social contemporáneo, y, como tal, puede ser muy útil no sólo en el campo de la investigación social, sino también del trabajo social, la educación, la producción cultural, el periodismo, el arte o las políticas públicas. De hecho, la sociología puede ser entendida como una forma de conocimiento y, al mismo tiempo, como una forma de pensar (la imaginación sociológica) aplicable a nuestro entorno y a nuestra identidad.

• Conocimientos previos

No se necesitan conocimientos previos específicos. Tan sólo es recomendable un afán (pequeño o grande) para descubrir una nueva perspectiva. La asignatura supone una introducción a la sociología desde un nivel inicial e introductorio.

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

Tal y como se subraya en la introducción de los materiales de la asignatura (y se remarcará continuamente a lo largo de todo el curso), la sociología proporciona una nueva perspectiva, una nueva mirada, sobre los asuntos cotidianos de la vida "ordinaria" de cada día. De ahí que los dos principales objetivos sean, por una parte, comprender por qué aparece cuando aparece y, por otro, enfatizar el carácter históricamente innovador que representa, tanto por su objeto de estudio (nuestra vida cotidiana) como por la manera de abordarlo.

Trabajaremos las siguientes competencias:

• Producir textos orales y escritos claros, precisos, estructurados, correctos y adecuados en los diversos contextos académicos y/o profesionales propios de la especialidad.
• Reconocer e interpretar la complejidad de la diversidad cultural.
• Leer la realidad desde una mirada pluridisciplinaria.
• Identificar y comprender los procesos de reproducción y transformación sociales en las interacciones humanas.
• Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

• Contenidos

Los módulos de la asignatura se pueden agrupar en parejas. Una es la que versa sobre los mecanismos de funcionamiento de lo que llamamos la sociedad (módulos 2 y 3); otra expone las que han sido las aportaciones fundamentales del pensamiento sociológico clásico y contemporáneo (módulos 4 y 5); una tercera en la que, a modo de introducción y conclusión a la vez, se invita a una iniciación a la perspectiva sociológica y a los fundamentos epistemológicos de la práctica de la sociología (módulos 1 y 6).

Podemos decir, pues, que los módulos centrales explican la sociología, mientras que el primer y el último hablan de la sociología como forma de conocimiento y adoptan, por tanto, una perspectiva reflexiva que obliga a tomar una cierta distancia en relación a la propia disciplina.

A la vez, tanto el módulo 4 dedicado a los clásicos de la sociología, como las lecturas de Hamilton y de Muniesa (disponibles en el apartado de Material de la asignatura), servirán para trabajar la relación entre la sociología y la modernidad.

Los módulos se complementan con otras lecturas y vídeos, obligatorios y complementarios, que proporcionan una mirada más profunda y extensa a los temas de la asignatura.

En cuanto a la organización del aprendizaje, la asignatura constará de tres Retos:

Reto 1: La dialéctica social
El Reto 1 efectúa una introducción a la disciplina sociológica y sus conceptos centrales. El objetivo es dotarnos de una mirada sociológica que nos sirva, a lo largo del curso, para analizar la realidad de forma crítica, más allá de las evidencias.

Reto 2: Modernidad y sociología
El Reto 2 se adentra en los profundos cambios de carácter político, social, filosófico y económico que desencadenó la Modernidad, y que posibilitaron el nacimiento de las ciencias sociales. Asimismo, se aborda el pensamiento de los fundadores de las ciencias sociales, Comte, Marx, Durkheim y Weber, los cuales trataron de analizar las mutaciones que se estaban produciendo en su momento histórico.

Reto 3: Sociología, poder y mundo actual
Finalmente, El Reto 3 analiza los fenómenos sociales contemporáneos, como la posmodernidad y la globalización, y sus efectos a nivel individual y social. El pensamiento de "clásicos actuales" nos servirá para tratar de entender las mutaciones en el mundo del trabajo y el ámbito identitario. En este abordaje de la actualidad se tendrá en cuenta el análisis del poder, es decir, la capacidad que tienen determinados grupos sociales e instituciones para imponer sus intereses y establecer una determinada visión de la realidad.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

En el apartado de Materiales y Fuentes de información podréis encontrar:

• La sección de Materiales, con la mayor parte de los materiales didácticos que emplearemos, esto es, el material en papel de la asignatura de Sociología (los seis módulos y las dos lecturas). También contiene Material complementario de Sociología (web), útil para trabajar las actividades propuestas en los módulos, y los vídeos de la asignatura. Los materiales han sido confeccionados para ofrecer una introducción a los conceptos básicos y la evolución general de esta ciencia social. En principio, no requieren una preparación previa, ni ninguna calificación especial; tan sólo estar dispuesto a comprobar que las cosas pueden ser realmente muy diferentes de cómo son en casa (como sucede cuando viajamos).
• La sección Bibliografía recomendada, que incluye una selección de lecturas que destacamos para ampliar y profundizar en los contenidos de la asignatura.
• La sección Fuentes de información, con una selección de recursos de distinta índole, desde lecturas a vídeos, blogs, asociaciones, catálogos, revistas, datos, etc., que pueden ser útiles para complementar los contenidos de los materiales obligatorios con otras fuentes sociológicas. Asimismo, en "Otras herramientas " se puede acceder al servicio lingüístico de la UOC y los materiales "Argumenta", dos buenas herramientas para trabajar la competencia de expresión escrita. Además,  tenéis acceso a la biblioteca de la UOC, una excelente herramienta para buscar no sólo libros, sino también artículos actuales de las revistas más importantes de sociología. Podéis usar el motor de búsqueda de las bases de datos a partir de palabras clave.

Finalmente, durante el curso vuestra profesora colaboradora os recomendará la lectura o consulta de material didáctico complementario (libros, artículos, vídeos, páginas web) a través del Tablón de la profesora y los espacios de Debate del aula. Este material se ofrecerá con el objetivo de contrastar, aclarar, consolidar o ampliar los contenidos de la asignatura, así como para ajustar el contenido a los intereses específicos que los alumnos vayan mostrando. Parte de este material complementario puede ser obligatorio, si así lo indica claramente la profesora colaboradora.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación