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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||||||
En esta asignatura se estudian las diversas estrategias de representación de datos en un ordenador y los criterios para evaluarlas. En función del tipo de tratamiento que se tenga que hacer con esta información (tamaño, criterios de acceso, etc.), se puede seleccionar la estrategia que ofrezca un balance óptimo entre el consumo de memoria y el tiempo de manipulación. Esta asignatura es fundamental dentro del ámbito de la programación, dado que el uso apropiado de estructuras de datos es crítico en cualquier aplicación que maneje grandes volúmenes de información o bien que tenga unos requerimientos de eficiencia muy estrictos. Las asignaturas previas del ámbito de programación ya introducían algunas estructuras de datos básicos, como por ejemplo listas, pilas, colas o árboles. En esta asignatura se presenta el concepto de tipo abstracto de datos (TAD) como modelo general para describir una estructura de datos y estudiar su eficiencia. Finalmente, el núcleo central de la asignatura consiste en aprender a utilizar adecuadamente cada estructura de datos y saber seleccionar la estructura de datos más adecuada a cada situación. |
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La asignatura Diseño de Estructuras de Datos se puede cursar como asignatura optativa o bien como parte de los itinerarios de Ingeniería del Software o de Computación. Sus contenidos están directamente relacionados con las asignaturas obligatorias de programación (Fundamentos de Programación, Prácticas de Programación y Diseño y Programación Orientada a Objetos), donde ya se habían introducido estructuras de datos sencillas. Otras estrategias de representación, como por ejemplo los métodos basados en dispersión, se habían estudiado en la asignatura obligatoria Diseño de Bases de Datos. Finalmente, la asignatura Grafos y Complejidad presenta el concepto de grafo e introduce aspectos de eficiencia de los algoritmos. |
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El diseño de estructuras de datos es muy importante en el ámbito del desarrollo de software, especialmente en sistemas donde la eficiencia es un factor crítico. |
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La asignatura requiere disponer de las nociones fundamentales de algorítmica (asignaciones, condicionales, bucles) y de programación utilizando el paradigma imperativo (uso de compiladores y depuradores, uso de un entorno de desarrollo integrado -IDE-, etc.). Además, la asignatura requiere unos buenos conocimientos de programación orientada a objetos, específicamente en lenguaje Java. Por otro lado, se requieren nociones básicas sobre el cálculo del coste de un algoritmo. Antes de cursar esta asignatura, es muy recomendable haber cursado previamente las asignaturas básicas y obligatorias siguientes:
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Los objetivos de esta asignatura son los siguientes:
Las competencias transversales del Grado que se desarrollan en esta asignatura son:
Las competencias específicas del Grado que se desarrollan en esta asignatura son:
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La asignatura se estructura en ocho módulos (el módulo 8 de los materiales no se estudia):
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Los módulos didácticos constituyen la parte más importante de los materiales de la asignatura. Estos materiales los podéis descargar en formato PDF desde el apartado Recursos del aula. Para realizar las Prácticas, la asignatura se apoya en una librería de tipos abstractos de datos que ofrece una jerarquía con las estructuras de datos más usuales. Podéis descargar esta librería de TADs desde el aula virtual, dentro del apartado de Recursos. Igualmente, dispondréis de ejemplos de PEC de semestres anteriores en este mismo espacio de Recursos. Para resolver de vuestras dudas en programación Java o el uso de la librería, disponéis de un Laboratorio de Java de Diseño de Estructuras de Datos. |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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