Bases farmacológicas en psicopatología Código:  80.171    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

El sistema nervioso recibe, integra, procesa la información y envía diferentes señales para regular múltiples funciones en el organismo, desde la puesta en marcha de la misma conducta y la cognición hasta la regulación de distintos mecanismos de mantenimiento del medio interno y de control hormonal. En este contexto, podemos decir que la relación entre el sistema nervioso y el sistema endocrino es muy estrecha y que las interacciones entre ambos son múltiples. Asimismo, estos dos sistemas, junto con el sistema inmunitario, por sus interacciones bidireccionales, conforman una unidad funcional integrada con el propósito último de facilitar una adaptación óptima del organismo a un medio eminentemente cambiante, garantizando su supervivencia y conservación de la especie.

La presente asignatura estructura su contenido, centrando su interés en estos tres sistemas, en tanto que los tres presentan una estrecha relación funcional y utilizan la comunicación química (neurotransmisores, hormonas y citocinas). Éste es el eje sobre el que vertebra la asignatura. A lo largo de la misma se analizará cómo se organiza cada uno de los componentes de esta unidad funcional integrada y cómo emplean la comunicación química para, finalmente, profundizar sobre las vías de comunicación bidireccional que se establecen entre ellos y cómo actúan los diferentes fármacos usados en el tratamiento de la salud mental, así como la neurobiología subyacente.

La psicofarmacología siempre se ha beneficiado de un ciclo virtuoso en el que la neurobiología informa la práctica clínica y las cuestiones clínicas impulsan la neurobiología, un enfoque que ahora se vincula estrechamente con la denominada “medicina traslacional”. Éste es el enfoque que se ha hecho uso en la presente obra y que lanza desafíos para aquellos que desean aprender o mantenerse al día con una base de conocimientos tan diversa, rica y en rápida evolución.

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La asignatura de Bases farmacológicas en psicopatología forma parte del área de Psicobiología, junto a las materias troncales de Psicobiología I, Psicobiología II y Psicología Fisiológica. Se trata de una asignatura optativa, perteneciente a la mención de Psicología Clínica.


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Los contenidos de esta asignatura son de gran utilidad para el futuro psicofarmacólogo o psicobiólogo, así como para los psicólogos clínicos y de la educación.

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Es MUY recomendable tener conocimientos previos de biología y fisiología del sistema nervioso central (SNC), así como haber cursado las distintas asignaturas del área de Psicobiología (Psicobiología I, Psicobiología II y Psicología Fisiológica). Se recomienda haber cursado o estar cursando la asignatura de Psicopatología.

Esta asignatura se fundamenta en contenidos básicos que se han trabajado en otras asignaturas del ámbito, y, por tanto, se presupone que el estudiante ha logrado los conocimientos y las competencias de éstas.


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Es MUY recomendable tener conocimientos previos de biología y fisiología del sistema nervioso central (SNC), así como haber cursado las asignaturas obligatorias del área de Psicobiología.

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Objetivos:

1. Proporcionar los conocimientos esenciales sobre Psicofarmacología.

2. Entender los principales mecanismos que en el ámbito molecular posibilitan la acción farmacológica.

3. Conocer y comprender los mecanismos de acción de los distintos psicofármacos con utilidad terapéutica.

4. Conocer y comprender la relación entre los efectos de estos psicofármacos con las bases biológicas de los distintos trastornos psicopatológicos.

 

Competencias:

Competencias básicas y generales.

CB1 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB2 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CG1- Escribir y hablar de forma correcta, clara y adecuada a los diversos contextos académicos y/o profesionales.

CG2- Aprender a aprender: conducir el propio aprendizaje de forma autorregulada y consciente de las propias habilidades, capacidades y motivaciones, con un objetivo determinado y en función del contexto específico-académico, profesional y personal.

CG3- Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.

CG4-Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.

CG7- Resolver situaciones complejas analizando los comportamientos, encontrando alternativas de resolución y llegando al consenso sobre su aplicación, y evaluar los resultados de su implementación.


 Competencias transversales:

CT1- Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.


Competencias específicas:

CE1-Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.

CE2-Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.

CE3-Reflexionar sobre el impacto que tiene el objeto de estudio en las explicaciones teóricas y metodologías utilizadas.

CE4-Entender el funcionamiento cognitivo de una forma integrada.

CE5-Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.

CE6-Aplicar técnicas para recabar información sobre el funcionamiento biológico, psicológico y social de individuos, colectivos y organizaciones.


Resultados de aprendizaje:

 

  • Comprender las bases neuroquímicas, neurofisiológicas y neurogenéticas de los principales trastornos psicopatológicos y las principales hipótesis y teorías.
  • Conocer las sustancias más importantes que se utilizan en el tratamiento de diferentes trastornos psicopatológicos, sus efectos secundarios y su modo de acción.
  • Aprender cómo funciona el sistema neuroendocrino y saber identificar algunas alteraciones de su funcionamiento que afectan al comportamiento.
  • Reconocer la estrecha relación funcional entre los sistemas nervioso, endocrino e inmunitario y su relación con la comunicación química (neurotransmisores, hormonas y citoquinas).

 

 

 

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Tema 1. Comunicación neural y células del sistema  nervioso.

Tema 2. Concepto y principios generales: farmacocinética y farmacodinámica.

Tema 3. Psicosis y esquizofrenia: agentes antipsicóticos.

Tema 4. Trastornos del estado del ánimo: antidepresivos y estabilizadores del humor.

Tema 5. Tratamiento farmacológico de los trastornos de ansiedad y del sueño.

Tema 6. Trastorno de déficit de atención con hiperactividad y adicciones.

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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Siguiendo la evaluación continua (EC). Puedes superar la asignatura directamente aprobando la EC. En este caso, la nota final de la asignatura se corresponderá con la nota final de la evaluación continua.
  2. Haciendo un examen. La nota final se calculará de acuerdo con lo siguiente:
    • Si no te has presentado a la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si has seguido la evaluación continua y tienes una nota distinta a un No presentado, la calificación final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

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