Información y competencia digital en psicología Código:  80.181    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Información y competencia digital en Psicología, es una asignatura del grado en Psicología, con una carga lectiva de 6 créditos ECTS. Sus contenidos pertenecen a diferentes áreas de conocimiento: el área de conocimiento de la metodología de las ciencias del comportamiento; al ámbito de la información y documentación; y al ámbito de la competencia digital.
El objetivo general de esta asignatura es que los alumnos conozcan las principales fuentes de información y recursos documentales en el ámbito de las ciencias sociales y de la salud en general y de la Psicología en particular, adquiriendo las habilidades necesarias para buscar, seleccionar, gestionar y utilizar la información mediante la adquisición y desarrollo de la competencia de uso y aplicación de las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.

A la vez, además de poner en juego las competencias digitales para el manejo de la información documental, se desarrollarán un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el uso de las tecnologías de forma efectiva y segura, tanto en el ámbito personal, como social y profesional.

La documentación e información científica y técnica constituye un ámbito de conocimiento que, por un lado, puede resultar nuevo en muchos aspectos para el estudiante de Psicología, puesto que trata contenidos que tienen un carácter diferencial importante respecto a la mayor parte de las otras asignaturas de la titulación. Por otro lado, a causa del componente tecnológico que tiene, es un ámbito muy dinámico y constantemente en cambio en la vertiente aplicada, que requiere una actualización y revisión continuada de los contenidos de la materia.(López de Cózar, Chisvert Perales y Monteagudo Soto, 2010). 

Así mismo, la superación de la asignatura también conduce a la obtención del certificado medio de la Acreditación de competencias en tecnologías de la información y la comunicación (ACTIC) de la Generalitat de Cataluña, de acuerdo con la Orden PRE / 135/2017, del 27 de junio, de reconocimiento de equivalencia entre los certificados de acreditación de competencias en tecnologías de la información y la comunicación expedidos por la UOC, y los certificados de acreditación de competencias en tecnologías de la información y la comunicación (ACTIC), válido en el ámbito catalán.

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Información y competencia digital en Psicología es una asignatura que proporciona los contenidos básicos para la busca, selección y uso de la información, y los elementos necesarios para el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro de los diferentes campos de aplicación en que se proyecta la Psicología . Se trata de una asignatura transversal, en el sentido que procura la adquisición de las competencias, habilidades y destrezas fundamentales y básicas para el futuro desarrollo profesional o de investigación a través de las TIC.  Además, en esta asignatura el estudiantado se iniciará en la adquisición de la competencia de uso y aplicación de las TIC en el ámbito profesional partiendo de una situación adaptada al contexto profesional de psicología, competencia que se irá desarrollando a lo largo del grado.

La asignatura, forma parte de cada una de las cinco menciones que se pueden obtener en el Grado de Psicología:

1.- Mención en Psicología de la intervención social

2.- Mención en Evaluación e intervención clínica

3.- Mención en Psicología jurídica

4.- Mención en Psicología de la educación

5.- Mención en Psicología del trabajo y las organizaciones

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El objetivo de esta asignatura es aprender a manejar los principales recursos documentales la psicología y otras áreas afines. Por eso, mediante la adquisición y desarrollo de la competencia de uso y aplicación de las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional, se aprenderá a buscar, seleccionar, gestionar y utilizar la información básica para un profesional de la psicología (tanto en el ámbito académico como en el aplicado).

Las competencias que se adquirirán son las siguientes:

Competencias para la busqueda, selección, y uso de la información en el ámbito académico y profesional de la Psicología:

  • CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y solucionas a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores cono un alto grado de autonomía.
  • CG1 - Escribir y hablar de manera correcta, clara y adecuada a los varios contextos académicos y/o profesionales.
  • CG3 - Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.
  • CG4 - Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de uno marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
  • CG10 - Trabajar equipo en red.
  • CT1 - Demostrar un nivel B2 (Marco europeo común de referencia para las lenguas) de un idioma moderno en la comprensión y producción de textos orales y escritos en un contexto académico y profesional.
  • CT2 - Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
  • CT3 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
  • CE1 - Usar los conocimientos teóricos y los avanzas de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
  • CE3 - Reflexionar sobre lo impacto que tiene el objeto de estudio en las explicaciones teóricas y las metodologías utilizadas.
  • CE10 - Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.


Las competencias relacionadas directamente con la del uso y aplicación de las TIC, son las siguientes:

  • C1: Busca selección, organización de la información y análisis y explotación de datos
  • C2: Creación de contenidos digitales
  • C3: Comunicación y colaboración
  • C4: Autonomía y resolución de problemas
  • C5: Seguridad, bienestar y civismo

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Contenidos Reflexivos

  • Uso racional y crítico de las TIC
  • Aplicación de las TIC en el ámbito del estudio
  • La actitud digital
  • Los problemas actuales de la información y la documentación científica.
  • La información científica en Psicología.
  • El "acceso abierto" a la información científica (Open Access).

Contenidos metodológicos:

  • Planificación del trabajo en entorno virtual
  • Gestión de un proyecto digital en equipo.
  • Trabajo en equipo en entornos virtuales
  • Comunicación en red
  • Definición, concepto y tipología de fuentes de información.
  • Las fuentes documentales en Psicología.
  • Como se citan las fuentes de información en Psicología.

Contenidos instrumentales:

  • Buscar información en el ámbito de la psicología
  • Nociones de tecnología digital
  • Creación de contenidos digitales
  • De la necesidad informativa en la busca de información: la formulación de la necesidad informativa.
  • La formulación del perfil de busca.
  • Evaluación de los resultados de la busca.
  • La obtención de los documentos primarios.

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Planificar el estudio en línea Web
Nociones de tecnología digital Web
Guía básica de edición de vídeo Web
El proyecto digital en equipo Web
Recomendaciones sobre el trabajo en equipo en red Audiovisual
Comunicación en la red Web
Composición y redacción de la información digital Web
Pautas para optimizar la organización de la información digital Web
Búsqueda y localización de información por Internet Web
Presentaciones online efectivas. Cómo sintetizar ideas para un público en línea Web
Técnicas de documentación para la investigación Web
No llego a fin de mes y no puedo ni pagar las facturas de la luz, agua y del gas Audiovisual
ARISE. La organización que desarrolla a otras organizaciones Audiovisual
El caso de Kevin Audiovisual
Una clase, un mundo diverso, un lugar para aprender Audiovisual
La familia Puigsagordi Canals. Una mirada al sistema familiar y sus miembros desde la Psicología Clínica y de la Salud Audiovisual
Repositorio de herramientas digitales (Toolkit) Web
How to work as a team in virtual environments Audiovisual
Cómo trabajar en equipo en entornos virtuales Audiovisual
Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico Web
Ciberseguridad y civismo digital Web

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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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