Procesos psicosociales elementales Código:  80.192    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura   Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Esta asignatura es la base y el punto de partida para el estudio psicosocial del comportamiento humano. Las situaciones en las que se analizan o se interviene en los procesos sociales son muy ricas y variadas. Para entenderlas es imprescindible conocer y saber analizar estos procesos. Con este fin, esta asignatura pretende enseñaros a abordar la realidad cotidiana desde una perspectiva integrada, es decir, poniendo un especial énfasis en destacar la naturaleza social de los fenómenos psicológicos. Por tanto, su objetivo es explicar la realidad partiendo de la base de que los procesos psicológicos son indisociables de los procesos sociales.

Ahora bien, el enfoque que sigue esta asignatura a menudo no responde a la lógica del sentido común. Por este motivo, puntualmente, puede resultar difícil su comprensión. Teniendo en cuenta esto, es muy recomendable que tengáis una actitud abierta a la reflexión y una cierta disposición a cuestionar algunos de los razonamientos, creencias y convicciones que habitualmente podéis pensar que son evidentes o de sentido común.

Como sabemos, la psicología, como disciplina científica, históricamente se ha interesado por el estudio de los fenómenos psicológicos. Pero a menudo ha puesto poca atención en los factores sociales que influyen en el sujeto. Y ése es justamente uno de los puntos de partida de la psicología social, como una disciplina de las ciencias sociales que estudia las relaciones entre los sujetos y el entorno en el que se insertan. En este sentido, los factores históricos, culturales, contextuales, sociales y políticos que rodean a la persona, asumen un papel destacado. Hay una multitud de definiciones sobre cuál es el objeto de análisis de la psicología social. Algunas de estas definiciones enfatizan la necesidad de buscar las causas del comportamiento y del pensamiento de los individuos en situaciones sociales concretas; otras plantean que esta disciplina es la ciencia del conflicto entre el individuo y la sociedad; y también hay las que postulan que el objeto de la psicología social está en los fenómenos relacionados con la ideología y la comunicación. No obstante, sea cual sea la definición de partida, en todas ellas hay una preocupación común: mostrar la interdependencia entre los fenómenos psicológicos y el contexto social y cultural en el que estos tienen lugar. Así, la psicología social se convierte en la materia que estudia cómo los procesos psicológicos y las acciones, relaciones, interacciones, etc., de nuestra vida cotidiana deben concebirse y analizarse dentro de los marcos sociales y culturales en los que siempre se dan.

Amunt

Esta asignatura os servirá como base para entender muchas de las cuestiones con las que os encontraréis a lo largo del plan de estudios, ya que ofrece un punto de vista que va más allá de la propia materia. En estos términos, debe entenderse como una herramienta que provee los recursos necesarios para enfocar aquellas asignaturas en las que se trabaja el vínculo entre las personas, sus grupos de pertenencia y la sociedad en general.

Amunt

Los ámbitos de aplicación de la psicología social son muchos y muy amplios, porque el punto de vista que ofrece se puede poner en práctica en cualquier situación de interacción entre personas y entre grupos. La psicología social permite entrar en campos profesionales tan diversos como los estudios de mercado, la publicidad, la gestión de recursos humanos, la selección de personal, la formación, la dinámica de grupos, el trabajo en equipos, la gestión de grupos de personas, la intervención comunitaria, la intervención en problemas sociales como la violencia juvenil, la violencia doméstica o los fenómenos de discriminación social; el papel de las minorías en los procesos educativos, la evaluación de proyectos, la mejora de la calidad de vida, la mediación y resolución de conflictos y las estrategias y tácticas de negociación en ámbitos educativos, jurídicos, familiares y de relaciones laborales, la intervención en medios de comunicación social -radio, televisión, Internet, etc. También tiene salidas laborales en investigación sobre procesos psicosociales básicos, así como en los diferentes ámbitos de investigación psicosociológica. Junto con otros campos de la psicología, es la base teórica de subdisciplinas como la psicología de las organizaciones, la psicología jurídica, la psicología de la comunicación, la psicología política, la psicología ambiental y la psicología cultural.

Es un complemento necesario para especializarse en campos como la educación social, las ciencias del trabajo, las relaciones laborales, las ciencias sociales, la psicopedagogía, la psicología clínica, la psicología del deporte, la psicología del desarrollo o la psicología de la educación.

Amunt

Esta asignatura, al tratarse de una asignatura básica en el área de la psicología social, no requiere de conocimientos previos específicos. Así pues, con ella se podrá adquirir los conocimientos esenciales y necesarios para seguir el resto de asignaturas que conforman su plan de estudios.

Amunt

Objetivos:

  • Exponer en qué consiste la disciplina de la psicología social, su objeto de estudio, así como las diferentes perspectivas que la componen. Identificar la perspectiva psicosocial desde la que se construyen los discursos en torno a los conceptos estudiados y fenómenos analizados.
  • Elaborar explicaciones sobre los fenómenos sociales de acuerdo con las diferentes perspectivas de la psicología social.
  • Discernir cómo se construyen y se reconstruyen las sociedades mediante las relaciones entre las personas y con aquello que nos rodea. Y cómo a su vez lo social nos constituye como personas.
  • Identificar la dimensión sociohistórica en la conformación y comprensión de la realidad psicológica y social.
  • Desarrollar la transición desde una mirada sociocognitiva de los fenómenos a una mirada psicosocial a través del estudio de las relaciones intergrupales, la perspectiva discursiva y la afectividad. Analizar las implicaciones y los efectos que producen las diferentes concepciones y explicaciones que elaboramos de un determinado fenómeno social.
  • Reconocer la relación entre la definición del objeto de estudio, el marco teórico y la metodología aplicada para su análisis a través del abordaje teórico y práctico.
  • Utilizar el pensamiento reflexivo y crítico para analizar las implicaciones y consecuencias que tienen los discursos en la construcción de nuestra realidad cotidiana. 
  • Reconocer los principales procesos psicosociales que emergen en los contextos sociales.
  • Aplicar el concepto de interacción social y las dimensiones que lo constituyen en las relaciones interpersonales.
  • Distinguir la dimensión sociohistórica en la conformación y comprensión de la realidad psicológica y social.
  • Identificar los cambios en las relaciones interpersonales en cada contexto y analizarlos en función de las herramientas teóricas estudiadas.
  • Discutir la relevancia de la noción de interacción social como problema fundamental de la psicología social.
  • Utilizar los conceptos de la asignatura de forma argumentada y comprensible.
  • Proporcionar elementos de interpretación psicosocial de los procesos estudiados.
  • Identificar la información psicosocial relevante en términos de influencia social.
  • Exponer opiniones propias sobre problemas psicosociales de manera argumentada.
  • Utilizar el pensamiento reflexivo y crítico para identificar situaciones problemáticas con los derechos humanos y la diversidad.
  • Resolver situaciones de conflicto en la práctica académica y profesional. 
  • Exponer información, ideas, problemas y soluciones, en clave psicosocial, de manera argumentada.
  • Explicar los procesos psicosociales relacionados con la influencia, la conformidad y la obediencia.

Competencias:

  • Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
  • Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
  • Reflexionar sobre el impacto que tiene el objeto de estudio en las explicaciones teóricas y las metodologías utilizadas.
  • Escribir y hablar de manera correcta, clara y adecuada a los diversos contextos académicos y/o profesionales.
  • Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
  • Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.
  • Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
  • Analizar, sintetizar y hacer juicios fundamentados en criterios autocorrectivos y sensibles al contexto.
  • Trabajar en equipo en red.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Amunt

Los contenidos básicos de esta asignatura son los siguientes:

  • Feliu i Samuel-Lajeunesse, Joel (2022). Breve introducción a la psicología social y sus corrientes. Barcelona: Editorial UOC.
  • Pallí Monguilod, Cristina., Martínez Martínez, Luz María., Calsamiglia Madurga, Andrea y Cubells Serra, Jenny (2019). Actitudes y discurso. Barcelona: Editorial UOC.
  • Pujal i Llombart, Margot y Cubells Serra, Jenny. (2019). La identidad (el self). Barcelona: Editorial UOC.
  • Calsamiglia Madurga, Andrea. (2019). Atribución y violencia. Barcelona: Editorial UOC.
  • Feliu i Samuel-Lajeunesse, Joel. (2019). Ayuda y solidaridad. Atracción, intimidad y género. Barcelona: Editorial UOC.
  • Feliu i Samuel-Lajeunesse, Joel. (2019). Influencia, conformidad y obediencia. Barcelona: Editorial UOC.
  • Cubells Serra, Jenny. (2019). El poder. Barcelona: Editorial UOC.

Y también todo el conjunto de recursos (tanto escritos como visuales) que se encuentran en los diferentes NIUS.




Amunt

Amunt

Los recursos de aprendizaje de la asignatura se encuentran desarrollados en formato NIU. Dicho formato se ha planteado como un agregador de contenidos en forma de mosaico que permite visualizar las actividades que el estudiante tiene que realizar, junto con los recursos de aprendizaje asociados para trabajarlas.

Este formato permite integrar todo tipo de recursos de aprendizaje, tanto los de elaboración propia de la UOC como otros de la colección digital de la Biblioteca, además de los artículos de revistas o capítulos de libros con gestión de derechos de autor asociada y los recursos de acceso libre de la red y en varios formatos, como texto, vídeo, audio y soporte digital. Además, cada recurso de aprendizaje incorpora unas orientaciones dirigidas a conocer el uso del recurso concreto en el marco de la actividad, así como una indicación del tiempo de dedicación recomendado.

En la asignatura trabajaremos los recursos de aprendizaje de acuerdo con el modelo de actividades llamadas PLA (performance learning activity), que se caracterizan por plantear retos relacionados con el contexto profesional de la titulación, basados en las competencias que hay que adquirir. Cada actividad se orienta a resolver un reto y dispone de la selección de recursos más adecuados para trabajarlo. El objetivo es aprender en un entorno cercano a un contexto profesional real y que cuenta con recursos de aprendizaje vinculados a las competencias que se deben adquirir.

El eje vertebral de los recursos de aprendizaje para esta asignatura será los distintos módulos referenciados en el apartado de los contenidos y también el análisis de caso que se propone al final de cada reto.

MUY IMPORTANTE: la asignatura incorpora películas y documentales como recursos de aprendizaje. A principios de semestre se reciben unos códigos de FILMIN que NO hay que activar hasta llegar a las diferentes actividades donde están estos recursos. Cuando se necesiten es cuando hay  que activar el código y se hay una disponibilidad de 72h para verlas.

Los pasos a seguir para visualizar una película o documental son los siguientes (estos también se envían al recibir el código):

1) Es necesario escribir el código en este enlace de la plataforma Filmin: https://www.filmin.es/codigo Aconsejamos copiar y pegar el código para evitar errores como dejar espacios vacíos o confusiones de caracteres.
2) Si no se dispone de cuenta en Filmin es necesario que antes se realice el registro.  Recomendamos usar el correo de la UOC.
3) Esta suscripción te permitirá ver la película contratada durante 72 horas a partir del momento en que se ctiva el código. Puede verse tantas veces como se necesite durante este tiempo.

Amunt

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

Amunt

Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Siguiendo la evaluación continua (EC). Puedes superar la asignatura directamente aprobando la EC. En este caso, la nota final de la asignatura se corresponderá con la nota final de la evaluación continua.
  2. Haciendo un examen. La nota final se calculará de acuerdo con lo siguiente:
    • Si no te has presentado a la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si has seguido la evaluación continua y tienes una nota distinta a un No presentado, la calificación final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

Amunt