• Descripción

La asignatura "Psicología de la Atención y de la Memoria" se enmarca dentro del área básica de la Psicología y facilita la adquisición de conocimientos y competencias en relación con dos procesos cognitivos estrechamente relacionados: la memoria y la atención. Al mismo tiempo, facilita su conexión con los otros procesos psicológicos (como la percepción, el aprendizaje, la motivación, la emoción, el lenguaje o el pensamiento) que se trabajarán de forma más directa en otras asignaturas de la titulación.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Enfoque conceptual de la asignatura

En esta asignatura, los contenidos que se ofrecen están planteados desde la perspectiva de la ciencia cognitiva, punto de vista que supone la concepción de la mente como un sistema procesador de la información que atiende a sus aspectos más funcionales.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los estudios sobre la atención y la memoria humana tienen aplicación en campos como: la educación, la atención al envejecimiento, la Psicología del testimonio en el ámbito judicial o la eficacia de la publicidad, entre otros. De hecho, cualquiera que sea el ámbito profesional al que se dediquen los futuros graduados, los conocimientos sobre los procesos psicológicos básicos les serán indispensables para comprender muchas de las problemáticas que deberán abordar o a las que deberán dar respuesta. Y esto es especialmente importante para los dos procesos que se trabajan en esta asignatura, dado que están en la base nuestra capacidad para adaptarnos el entorno, de nuestro comportamiento e, incluso, de nuestra identidad.

• Conocimientos previos

No se requiere tener conocimientos previos indispensables. Sin embargo, es recomendable haber cursado las asignaturas del área de Psicología básica del primer semestre de la titulación y tener un nivel mínimo en competencias digitales, es decir, saber hacer búsquedas bibliográficas propias de entornos académicos, y citarlas correctamente.

• Objetivos y competencias

De acuerdo con lo que figura en nuestro plan de estudios, la asignatura “Psicología de la atención y la memoria” debe permitir el desarrollo de las siguientes competencias: 

• CE1 - Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
• CE10 - Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
• CG1 - Escribir y hablar de manera correcta, clara y adecuada a los diversos contextos académicos y/o profesionales.
• CG2 - Aprender a aprender: conducir el propio aprendizaje de manera autorregulada y consciente de las propias habilidades, capacidades y motivaciones, con un objetivo determinado y en función del contexto específico-académico, profesional y personal.
• CG3 - Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.
• CG5 - Analizar, sintetizar y hacer juicios fundamentados en criterios autocorrectivos y sensibles al contexto.
• CG6 - Identificar, organizar y planificar las acciones para asegurar que un objetivo se logra de manera eficiente.
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CT2 Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.

Con respecto a los objetivos y resultados de aprendizaje de la asignatura, a través de ella:

• Comprenderéis que la memoria es un sistema complejo, formado por subsistemas, cuya manera de funcionar (interrelacionadamente y no de forma independiente los unos de los otros) permite explicar la infinidad de fenómenos que ocurren cotidianamente respecto a los recuerdos.
• Trataréis los procesos de la atención y la memoria desde una orientación científica y seréis capaces de evaluarlos y medirlos, tanto en un contexto experimental o de laboratorio, como en un entorno profesional.
• Ante una situación dada, podréis identificar las funciones atencionales que están ejecutándose y su importancia relativa, y podréis comprender y explicar las distintas funciones atencionales como el resultado de las funciones del ejecutivo central de la memoria de trabajo.
• Sabréis explicar cómo codificamos la información e identificar los procesos que determinan la posibilidad de recuperar la información, y cómo intervienen en ellos los principales factores influyentes.
• Podréis ofrecer recomendaciones que optimicen los procesos de codificación de la información, así como consejos que minimicen la posibilidad de olvidar informaciones almacenadas.
• Sabréis definir e identificar los componentes de un sistema de representación, así como sus tipos y las diferencias entre ellos.
• Seréis capaces no solo de construir una tabla o una gráfica a partir de los datos obtenidos en una investigación, sino que además podréis interpretarlas y extraer conclusiones a partir de sus datos.

• Contenidos

La asignatura incluye 3 Retos que serán objeto de estudio a lo largo del semestre. En el aula, aportamos información sobre cada uno de estos Retos, los objetivos de aprendizaje asociados a cada uno de ellos, y las actividades y recursos de aprendizaje que utilizaremos a lo largo del semestre. Hay un último reto, el Reto 4, que es optativo.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación