Psicología urbana y ambiental Código:  80.211    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La psicología urbana y ambiental es un campo interdisciplinario centrado en el estudio psicosocial de la vida y la interacción humana en áreas urbanas y la interacción entre las personas y su entorno. Así, se explora el papel interdependiente de las ciudades en el desarrollo de la sociedad y las relaciones humanas, los complejos vínculos entre los procesos urbanos, incluyendo desarrollos económicos, políticos y culturales. Se introduce al estudiantado en las formulaciones y losmodelos teóricos en el ámbito de la psicología urbana y ambiental relacionados con las personas y los lugares, tales como el espacio personal, la apropiación del espacio, la identidad del sitio, y otros.

En esta asignatura profundizaremos  en cuestiones relacionadas con el (re)desarrollo urbano a las que las ciudades se enfrentan hoy. Esto incluye aspectos de (in)justicia social, gentrificación y "sostenibilidad urbana", así como el papel de la planificación. Temas tratados incluyen la política urbana, la economía y los mercados de la vivienda, la democracia y la participación en procesos de políticas públicas, y cuestiones de clase, género, etnia y cultura en relación a entornos urbanos y estilos de vida. A su vez, también trataremos, en especial la psicología ambiental, temas de menor escala como son: la apropiación del espacio, la identidad de sitio o el simbolismo.

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Esta asignatura tiene una vinculación muy estrecha con otras asignaturas del área de psicología social. Por tanto, es muy importante que el estudiantado tenga no sólo conocimientos básicos de la Psicología social (Procesos psicosociales elementales), sino que también tenga conocimientos de otros procesos y aspectos sociales que se estudian dentro de esta perspectiva de la psicología. Por eso, también se recomienda que el alumnado tenga conocimientos más de carácter colectivo y grupal (Procesos y contextos de diferenciación social y Procesos grupales y acción colectiva) y de intervención social (Contextos y estrategias de intervención social) , pero además también se explican y se profundiza en otros procesos sociales más globales: acción social, conflicto y cambio social, instituciones sociales, memoria colectiva. De igual importancia es que el alumnado tenga conocimientos sobre procesos de cariz comunitario (Psicología comunitaria).

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Los principales campos profesionales de proyección de esta asignatura se encuentran dentro de la psicología social, y tienen relaciones más concretas con la psicología comunitaria y la psicología ambiental. En general, se puede considerar que esta asignatura es útil de cara a perfiles profesionales que se encargan de analizar e intervenir en el contexto urbano, en diferentes ámbitos y problemáticas.

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La asignatura os explica como se conceptualiza la psicología urbana y ambiental y sus campos de intervención. Aún así, podéis avanzar algunos de los planteamientos de la asignatura empezando con alguna de las siguientes lecturas:

  • https://gehlpeople.com/
  • https://manueldelgadoruiz.blogspot.com/
  • https://www.plataformaurbana.cl/
  • https://www2.ual.es/urbs/index.php/urbs

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Competencias transversales:

  • Actuar de forma honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
  • Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.

Competencias generales:

  • Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola en un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
  • Escribir y hablar de forma correcta, clara y adecuada a los diversos contextos académicos y/o profesionales.
  • Aprender a aprender: conducir el propio aprendizaje de forma autorregulada y consciente de las propias habilidades capacitadas y motivaciones, con un objetivo determinado y en función del contexto específico-académico, profesional y personal.

Competencias básicas:

  • Saber aplicar los conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente en su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de carácter social, científico o ético.
  • Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tan especializado como no especializado.

Competencias específicas:

  • Utilizar los conocimientos teóricos y avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
  • Reflexionar sobre el impacto que tiene el objeto de estudio en las explicaciones teóricas y metodologías utilizadas.

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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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