Psicometría Código:  80.213    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Psicometría es una asignatura obligatoria de tercer semestre que se encuentra dentro de los estudios del Grado de Psicología. Los contenidos de la asignatura se dirigen a que adquieras conocimientos sobre las necesidades y razones de utilizar los test y los criterios para seleccionarlos. Estudiarás las propiedades psicométricas de los instrumentos de medida, las directrices para su buen uso y adquirirás las competencias necesarias para obtener e interpretar las puntuaciones de los test. Para conseguirlo, tendrás que desarrollar cinco retos que te ayudarán a consolidar los conocimientos adquiridos en cada bloque temático y desarrollar las competencias necesarias. El quinto reto es un proyecto final en el que deberás resolver un caso práctico que integrará todos los conocimientos, competencias y destrezas necesarias trabajados y que te permitirán adquirir una visión integradora de la evaluación de la calidad de un test.

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La asignatura de Psicometría se imparte en el tercer semestre del Grado de Psicología y pertenece al conjunto de asignaturas de la materia de Fundamentos de la medida y evaluación psicológica. La asignatura se ha diseñado asumiendo que has realizado las asignaturas previamente estipuladas en el plan de estudios del grado ("Fundamentos de investigación en psicología" y "Investigación cuantitativa") y que has consolidado los conocimientos y las competencias metodológicas básicas y de técnicas de análisis de datos. Psicometría te proporcionará una visión clara sobre el proceso de construcción, uso y manejo de los test psicológicos como instrumentos de medida, atendiendo a las necesidades y derechos de las personas implicadas en el proceso de evaluación y al contexto de evaluación en los diferentes campos de trabajo de la psicología. Asimismo, te capacitará para poder realizar una valoración crítica de los instrumentos de medida psicológicos en los diferentes ámbitos de aplicación a partir de la valoración de sus propiedades psicométricas, de su uso y de la interpretación de las puntuaciones. Estas competencias son muy importantes para el ejercicio profesional de la psicología en el marco de la evaluación e intervención psicológica, así como en investigación, y te preparará para poder realizar la segunda asignatura de la materia, Evaluación Psicológica.

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Los campos profesionales en los que se proyecta esta asignatura son:

  1. Elaboración, análisis y evaluación de instrumentos de medida psicológicos en diferentes ámbitos de aplicación: proyectos de investigación, ámbitos sociales y educativos, contextos laborales...
  2. Asesoramiento a instituciones, entidades, empresas, etc. que utilizan instrumentos de medida psicológicos.
  3. Formación de docentes en el uso y manejo adecuado de los tests psicológicos.
  4. Participación, análisis y supervisión en grupos de investigación.

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Los contenidos de la asignatura se han diseñado asumiendo que se han cursado previamente las asignaturas Fundamentos de investigación en psicología e Investigación cuantitativa. Se asume que el estudiantado ha utilizado JASP en asignaturas previas. 

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Para cursar esta asignatura, debes tener adquiridos los conocimientos básicos de análisis de datos, estadística y métodos de investigación que se imparten en asignaturas previas del área. Para resolver las actividades que se plantean es necesario utilizar el software estadístico JASP.

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Competencias básicas

CB2 - Que el estudiantado sepa aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional, y posea las competencias que suelen demostrarse mediante la elaboración y la defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que el estudiantado sepa reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de tipo social, científico o ético.

CB5 - Que el estudiantado haya desarrollado las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias transversales

CT2 - Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.

CT3 - Actuar de forma honesta, ética, sostenible, y socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.

Competencias específicas

CE1 - Utilizar los conocimientos teóricos y avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.

CE2 - Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.

CE11 - Aplicar técnicas para recabar información sobre el funcionamiento biológico, psicológico y social de personas, colectivos y organizaciones.

CE12 - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.

CE15 - Redactar informes técnicos y científicos sobre los resultados de la evaluación, investigación o servicios solicitados, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión.

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Bloque I. Aproximación histórica y conceptos básicos de la psicometría

1.1. La psicometría en el contexto de la psicología

1.2 Fundamentos de la psicometría

1.3 Construcción y administración de tests

Bloque II. Fiabilidad

2.1 Concepto de fiabilidad según la teoría clásica

2.2 Equivalencia de las medidas: método de las formas paralelas

2.3 Estabilidad de las medidas: método test-retest

2.4 Consistencia interna

2.5 Factores que afectan a la fiabilidad

2.6 Estimación de la puntuación verdadera

2.7 Fiabilidad de los tests referidos al criterio

2.8 Estimación de los puntos de corte

Bloque III. Validez

3.1 ¿Qué es la validez?

3.2 Evidencias de validez basadas en el contenido

3.3 Evidencias de validez basadas en el proceso de respuesta

3.4 Evidencias de validez basadas en la estructura interna

3.5 Evidencias de validez basadas en la relación con otras variables

3.6 Evidencia de validez basadas en las consecuencias de la aplicación

3.7 Factores que afectan a la validez

Bloque IV. Transformación e interpretación de las puntuaciones

4.1 Interpretación de una puntuación

4.2 Transformación de las puntuaciones

4.3 Baremación

4.4 Equiparación de puntuaciones

Bloque V. Análisis de los ítems

5.1 Tipo de pruebas

5.2 Directivas en la construcción de ítems

5.3 Teoría clásica de los test

5.4 Teoría de respuesta al ítem

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Técnicas de análisis de datos cuantitativos Web
Análisis estadístico en JASP: una guía para estudiantes PDF
Anexo. Tablas de distribución PDF

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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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