• Descripción

La asignatura Señales y sistemas I tiene dos objetivos principales. Primero, introducir al alumno en la representación de señales y sistemas. Segundo, caracterizar matemáticamente los sistemas para operar con señales tanto en el dominio del tiempo como en el dominio de la frecuencia.

Los conceptos de señales y sistemas son un problema decisivo en muchas aplicaciones científicas y tecnológicas. La representación de la señal es básica para trabajar con magnitudes reales. Además, los sistemas son fundamentales para implementar aplicaciones reales de procesamiento de señales.

En este contexto, la asignatura introduce al estudiante en la caracterización de las señales y sistemas que intervienen en un sistema de comunicación en general. Varios tipos de señales son presentados en este curso, siendo algunos de ellos estudiados con mayor profundidad, como las exponenciales complejas y el impulso unitario, debido a su importancia en la caracterización de señales y sistemas.

En cuanto a los sistemas, el curso se centra en los llamados sistemas lineales e invariantes en el tiempo. Estos sistemas son importantes en la caracterización de la mayoría de los procesos físicos reales. Estos sistemas pueden ser completamente definidos por su respuesta al impulso y esto en realidad permite calcular la respuesta del sistema a una señal de entrada usando la convolución.

En esta asignatura, el estudiante trabaja tanto con señales y sistemas analógicos como digitales, y aprende cómo usar la teoría de señales y sistemas para representar señales del mundo real y cómo calcular aplicaciones de procesamiento de señales reales.

Hacia la parte final del curso, se estudian las Transformada de Laplace y de Fourier. El estudiante aprende a caracterizar señales reales por medio de la combinación lineal de exponenciales complejas. El análisis en frecuencia se realiza con diferentes tipos de señales, dependiendo de su naturaleza. A tal efecto, la Serie de Fourier se introduce para analizar específicamente las señales periódicas y la Transformada de Fourier para señales que señales que cumplen unas restricciones más laxas y generales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Señales y sistemas I es la primera asignatura en el Plan de Estudios que introduce al estudiante al área del procesamiento de señales y sus aplicaciones en los sistemas de comunicación.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Procesado de señal, Visión Artifical, Robótica, Radiocomunicaciones, etc.

• Conocimientos previos

El estudiante necesita tener conocimientos de conceptos matemáticos, principalmente álgebra lineal y cálculo.

• Objetivos y competencias

En el Grado de Telecomunicaciones se pretende conseguir:

Comprender y tener un perfecto conocimiento de los conceptos básicos de sistemas lineales y sus funciones y transformaciones relacionadas, la teoría de circuitos eléctricos, circuitos electrónicos, principios físicos de los semiconductores y familia lógicas, dispositivos electrónicos y fotónicos, materiales tecnológicos y su aplicación para solucionar problemas de ingeniería.

Competencias asignatura:

• Conocimiento de los principales conceptos de análisis de señales y sistemas y su representación tanto en tiempo continuo como en tiempo discreto.
• Comprender las principales propiedades de los sistemas lineales e invariantes y su importancia en el diseño y análisis de aplicaciones de procesamiento de señales.
• Conocimiento de las aplicaciones de señales periódicas en el análisis de sistemas lineales e invariantes.
• Conocimiento de la representación en frecuencia de señales analógicas.

• Contenidos

Las unidades de aprendizaje son las siguientes:

Módulo 1: Señales analógicas y digitales

Módulo 2: Sistemas analógicos y digitales

Módulo 3: Caracterización temporal de los sistemas lineales e invariantes en el tiempo

Módulo 4: Caracterización de señales analógicas y sistemas analógicos LIT en el dominio de Laplace

Módulo 5: La Transformada de Fourier. Caracterización frecuencial de señales analógicas y sistemas analógicos LIT

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Las diferentes actividades son desarrolladas a partir de los apuntes de la asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación