• Descripción

"Sociopsicología del trabajo" es una asignatura destinada a introducir a los estudiantes al estudio transdisciplinar del trabajo, donde se comprenden, principalmente, dimensiones de análisis sociológicos y psicológicas.

El propósito de la asignatura es facilitar la comprensión del trabajo como un invariante histórico y cultural y poner de manifiesto algunos de los procesos que lo conforman como institución central y claramente determinante de nuestra sociedad. Se proporcionan al estudiante una serie de herramientas teóricas para abordar el conocimiento psicosocial de nuestra realidad, con especial interés en los procesos directamente relacionados con el trabajo y con su papel determinante en el proceso de constitución y ordenación de los diferentes sujetos sociales. En otras palabras, el propósito global de esta asignatura es aportar los fundamentos teóricos para poder analizar de forma crítica el trabajo como fenómeno complejo, que crea subjetividades y posibilita relaciones sociales.

Un propósito más específico consiste en que el estudiante utilice las herramientas teóricas para examinar críticamente las realidades locales y globales de la construcción contemporánea del trabajo, así como varios procesos psicosociales que tienen lugar dentro de las organizaciones de trabajo.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

• Obtener una visión del valor del trabajo y de los valores laborales.
• Conocer el carácter sociohistórico y cultural del significado y el valor del trabajo.
• Analizar las implicaciones axiológicas de la transformación contemporánea del mundo del trabajo.

• Conocer el papel central que el trabajo tiene en nuestras sociedades y en nuestra vida individual.
• Conocer los principales enfoques teóricos que se han elaborado para analizar el fenómeno del trabajo.
• Examinar los principales elementos que definen la problemática del trabajo remunerado.
• Examinar los principales elementos que definen la problemática del trabajo no remunerado.
• Evaluar el impacto de dimensiones como la clase social, el género y la etnicidad en el mundo del trabajo.

• Contextualizar y entender el desempleo como un fenómeno complejo de naturaleza económica, política, social y psicológica.
• Conocer los principales indicadores de paro a nivel nacional e internacional.
• Detectar el alcance y las limitaciones en las mediciones del desempleo y en la interpretación de los datos de paro.
• Comprender la relación del desempleo con la pobreza, la precariedad y la exclusión social.
• Conocer la evolución histórica de la investigación psicosocial sobre los impactos y consecuencias del desempleo, el cual se inicia en la década de los 30 del siglo XX y se prolonga hasta el día de hoy.
• Distinguir los diferentes modelos o aproximaciones teóricas sobre el impacto psicosocial del desempleo.
• Reconocer los resultados empíricos recientes relativos al estudio de los impactos psicosociales del desempleo.

• Comprender la Responsabilidad Social Corporativa y la Ética en las Organizaciones como propuestas para convertir el capitalismo en un sistema de organización de la producción respetuoso con el medio ambiente, la comunidad en que opera y las condiciones laborales del trabajador/a.
• Analizar el teletrabajo, su definición y consecuencias sociolaborales, como una nueva forma de organizar la actividad laboral.
• Entender el teletrabajo como una conceptualización alternativa a la imagen tradicional que usamos del trabajo.

• Contenidos

• Valor, trabajo y sociedad
• La larga marcha hacia la sociedad del trabajo
• La centralización social, cultural y personal del trabajo
• El trabajo, un valor en metamorfosis

• El trabajo remunerado
• El trabajo no remunerado
• Clase, género, etnicidad y trabajo

• El paro/desempleo y su medida
• El impacto psicosocial del desempleo: consideraciones generales

• Capitalismos futuros
• Teletrabajo

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material de la asignatura "Sociopsicología del trabajo" es la referencia básica en el seguimiento de la asignatura, y tiene como objetivo facilitar y estimular el proceso de aprendizaje.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación