• Descripción

La presente asignatura introduce, describe y analiza el papel de las políticas sociolaborales, como parte de las políticas públicas, desde una perspectiva interdisciplinar, abarcando de forma integrada elementos de la Politología, la Sociología, la Economía y el Derecho.

A lo largo de la asignatura se presentan las herramientas necesarias para entender e interpretar las actuales políticas sociolaborales y valorar la importancia, eficiencia y efectividad que tienen para el mercado de trabajo estas políticas, tanto desde el punto de vista económico, político y jurídico-legal como social. Para ello es necesario conocer las funciones que desempeñan, su orientación y objetivos y, así mismo, identificar a los sujetos y actores que intervienen en el desarrollo de este tipo de políticas. 

Los contenidos se tratarán desde una perspectiva analítica y crítica, que oriente el seguimiento de aspectos normativos y legislativos, puesto que tal enfoque será crucial para valorar las consecuencias de los diferentes modelos y marcos de intervención que promueven las políticas sociolaborales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura Políticas Sociolaborales es una asignatura obligatoria del Grado de Relaciones Laborales y Ocupación y está  relacionada en diferentes niveles con otras asignaturas del Plan de Estudios del grado, por ejemplo con: Problemáticas psicosociales del mundo contemporáneo, Sociopsicología del trabajo, Teoría de las relaciones laborales y Colectivos socialmente vulnerables e inserción laboral, entre otras.

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Conocimientos previos

• Información previa a la matrícula

No es necesaria ninguna información previa, en caso de querer previamente familiarizarse con los contenidos de la asignatura, se recomienda leer:

- CES (2023). Memoria sobre la situación socioeconómica y laboral. España 2022. Madrid: CES (Edición impresa y edición digital en: https://www.ces.es/documents/10180/5312314/Memoria-Socioeconomica-CES-2022.pdf/a03c8265-ee92-7803-b252-d44860e0e34c

Esta página WEB contiene enlaces con las CES de las Comunidades Autónomas, con el CES de la Unión Europea y con los CES de los países miembros de la UE. Además, se encuentran enlaces de otras instituciones y Gobiernos.

• Objetivos y competencias

• Contextualizar la evolución de las políticas sociolaborales en el marco de los Estados del Bienestar y en el desarrollo de la política de empleo y de la política social.
• Identificar las políticas sociolaborales locales, regionales, nacionales e internacionales, para entender mejor las prácticas de gestión del empleo y de protección social.
• Reflexionar sobre las políticas sociolaborales no solamente como  políticas aplicadas, sino como  orientaciones normativas que contienen e impulsan diferentes concepciones y modelos de sociedad.
• Relacionar los cambios producidos en las políticas sociolaborales en España concretadas en reformas sucesivas del mercado de trabajo, con determinadas transformaciones económicas y políticas concomitantes.
• Identificar el papel que tiene la estrategia de intervención para el empleo definida por las  instituciones europeas y, analizar el impacto en las políticas de empleo nacionales.
• Reconocer las formas de estratificación social en términos de clase, género, raza/etnicidad, migración, sexualidades, discapacidad, edad, etc. como espacios articuladores de desigualdades jerarquizadas y la manera cómo se concretan en las relaciones sociolaborales.
• Evaluar los métodos de intervención social y las políticas públicas que se han desarrollado en el abordaje y erradicación de las diversas formas de discriminación, cada vez más complejas y múltiples.

• Capacidad para adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.
• Capacidad para analizar, organizar y planificar la propia actividad de manera óptima
• Capacidad para buscar, identificar, analizar y utilizar adecuadamente la información.
• Capacidad de analizar el entorno y los cambios que se suceden.
• Capacidad para el análisis crítico y la síntesis.

• Capacidad para analizar y explicar el comportamiento del mercado de trabajo y de los agentes implicados en las relaciones laborales.
• Capacidad para elaborar, implementar y evaluar políticas de empleo y estrategias de promoción socioeconómicas e inserción laboral.

• Entender el papel de las Políticas sociolaborales en el actual entorno socioeconómico.
• Identificar el papel de las Políticas sociolaborales en el contexto de las Políticas Públicas.
• Conocer y entender los fundamentos de la intervención pública en la formación del Estado del Bienestar en los países occidentales.
• Comprender la vinculación de los sistemas de protección social y las políticas de empleo así como su evolución hasta la actualidad.
• Analizar las directrices en materia tanto de empleo como de desempleo de las Instituciones Europeas y sus implicaciones sociales y económicas.
• Identificar y analizar la igualdad/desigualdad de oportunidades de diferentes sectores o colectivos tanto desde un punto de vista teórico como de las concreciones que se han efectuado en este campo en nuestro país.

• Contenidos

La asignatura se compone de los siguientes bloques de contenidos:  

1: Una aproximación al estudio de las políticas sociolaborales como políticas públicas.

• Las políticas sociolaborales como políticas públicas.
• Las políticas sociolaborales y las transformaciones recientes del mercado de trabajo.
• Políticas de empleo europeas.
• El método abierto de coordinación y la regulación de desempleo: el caso de la Estrategia Europea para el Empleo (EEE).

• La crisis política de las políticas sociolaborales.
• De la especialización flexible a la flexibilidad precarizadora.
• La desregulación política del mercado de trabajo.

• Género y discriminación laboral. La desigualdad en las mujeres y la crítica feminista.
• Discriminaciones raciales y étnicas. Migración, ciudadanía y empleo.
• Discriminación y sexualidades. El colectivo LGTB en el trabajo y el empleo.
• Discapacidad y discriminación: de la exclusión a la diversidad funcional.
• Otros motivos de discriminación laboral. 
• Perspectivas teóricas para abordar discriminaciones múltiples.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material de la asignatura es la referencia básica en el seguimiento de la misma y tiene como objetivo estimular el proceso de aprendizaje.

Para ampliar aspectos de contenido, se puede recurrir a diversos materiales de lectura recomendada de cada uno de los módulos y durante el curso se facilitarán en el aula los documentos y/o referencias que se consideren necesarios.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación