| Colectivos socialmente vulnerables e inserción laboral | Código: 83.542 : 6 |
Partiendo del marco normativo en España y en la Unión Europea relacionado con el empleo, pero aterrizando también en el terreno de la acción concreta, se dará a conocer en qué consiste la intervención sociolaboral en general y en particular la realizada con colectivos en riesgo de exclusión social. Y se presentarán las acciones que se han llevado a cabo en los últimos años a favor de la integración laboral de los colectivos socialmente vulnerables.
La asignatura, que consta de cuatro módulos tiene un enfoque de carácter interdisciplinar, ya que aborda la problemática de la inserción laboral de los colectivos socialmente vulnerables con referencias a la sociología y a la psicología social (vulnerabilidad social y transformaciones del trabajo), a las ciencias políticas (políticassociolaborales), al derecho (marco normativo), a la estadística (indicadores de exclusión), al trabajo social y a la educación social (programas de acción), etc.
Más concretamente, el primer módulo analiza básicamente los fundamentos sociales de la crisis actual del empleo y cómo se refleja esta crisis en la inserción laboral de los segmentos de población con una posición social más vulnerable (factores de exclusión y colectivos afectados).
El segundo módulo focaliza el análisis en la transformación de la experiencia y de la concepción del trabajo en un contexto en el que éste deviene más precario y flexible.
Analizando cómo se aproximan y cómo se proyectan las personas a través del empleo.
Hecha esta composición de carácter más teórico, el tercer módulo representa ya una primera incursión en el terreno de la acción, y nos sitúa en el ámbito de la intervención sociolaboral.
Finalmente, el cuarto módulo, de carácter básicamente aplicado, revisa las diferentes medidas que los programas de inserción sociolaboral desarrollan hacia los colectivos socialmente vulnerables.
Forma parte de la Mención de Trabajo y Empleo.
De acuerdo con su carácter interdisciplinar, esta asignatura está relacionada con otras asignaturas del Plan de Estudios, especialmente y de manera directa con las asignaturas obligatorias de Políticas sociolaborales, Problemáticas Psicosociales del mundo contemporáneo, Sociopsicología del Trabajo y Teoría de las Relaciones Laborales.
Generalitat de Catalunya, Consejo de Trabajo, Económico y Social de Catalunya (www.ctescat.cat)
Consejo Económico y Social (www.ces.es)
Fundación FOESSA. (www.foessa.es)
Cruz Roja Española. (www.sobrevulnerables.es)
Caritas. (www.caritas.es)
- Reflexionar sobre los diferentes conceptos y enfoques sobre la exclusión y la integración sociolaboral: formas, causas y consecuencias.
- Profundizar en la identificación de los diferentes tipos de riesgos riscos de exclusión social y laboral.
- Conocer las particularidades que convierten a determinados grupos sociales a los que se les ha denominado como colectivos con especiales dificultades de inserción sociolaboral.
- Conocer las diferentes propuestas de intervención sociolaboral con colectivos en riesgo de exclusión sociolaboral y las acciones que se incluyen dentro de la orientación sociolaboral.
- Adquirir herramientas para diseñar procesos de orientación y acompañamiento personalizado a diferentes colectivos en el proceso de inserción laboral.
Las competencias transversales del grado de Relaciones laborales que se trabajarán en esta asignatura son las siguientes:
- Capacidad para adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.
- Capacidad para analizar, organizar y planificar la propia actividad de manera óptima
- Capacidad para buscar, identificar, analizar y utilizar adecuadamente la información.
- Capacidad de analizar el entorno y los cambios que se suceden.
- Capacidad para el análisis crítico y la síntesis.
Las competencias específicas del grado de Relaciones laborales que se abordan en esta asignatura son:
- Capacidad para analizar y explicar el comportamiento del mercado de trabajo y de los agentes implicados en las relaciones laborales
- Capacidad para elaborar, implementar y evaluar políticas de empleo y estrategias de promoción socioeconómicas y de inserción laboral
- El empleo y su crisis en el capitalismo contemporáneo
- ¿Qué se entiende por exclusión y vulnerabilidad social?
- Indicadores contemporáneos de la exclusión del empleo
- ¿En qué consiste la inserción laboral? Marco de análisis
- La transformación
- El gran sueño de realizarse por medio del trabajo
- La obsolescencia programada de las personas
- Dificultades y retos de futuro
- Concepto de intervención y orientación sociolaboral
- Niveles de intervención y acciones de orientación sociolaboral
- Gestores del mercado del trabajo
- Normativa de empleo en España y en la Unión Europea
- Orientación sociolaboral
- Formación
- Intermediación laboral
- Apoyo a les iniciativas empresariales y de autoempleo
- Otras medidas
Además, dentro del espacio virtual del aula se encuentran a disposición del estudiante las guías de estudio (GES) que tienen como función orientar y facilitar el proceso de aprendizaje
Respecto al material didáctico de la asignatura, conviene señalar que tanto la situación social, económica y laboral como el mundo de las políticas de inserción sociolaboral son bastante cambiantes. En este sentido, las PECS servirán para aplicar en la actualidad los conocimientos que ofrece la asignatura, pero también para estar al corriente de las novedades en este ámbito de conocimiento.
De hecho, durante el semestre podréis recibir documentación complementaria de interés en el tablón, de cara a facilitar el trabajo cooperativo sobre los temas que trata la asignatura.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |