| Auditoría sociolaboral II | Código: 83.545 : 6 |
La asignatura de Auditoría Sociolaboral II supone una profundización en la auditoría sociolaboral como proceso integral, en profunda vinculación con la psicología social, la sociología y la economía. Para el graduado o graduada en relaciones laborales, supone adquirir el conocimiento y las competencias necesarias para aplicar la auditoría sociolaboral a los principales ámbitos de trabajo de los consultores y auditores: recursos humanos, gestión, responsabilidad social y finalmente, la auditoría como proceso planificado. Y es que los continuos cambios que padecen las organizaciones en la actualidad, marcadas por las adaptaciones al teletrabajo, los desafíos económicos y políticos, o los conflictos internacionales; requieren de una especialización y una sensibilidad por las dinámicas organizacionales y su relación con el factor humano y social, aportando evidencias sobre los procesos internos, facilitando la gestión y la toma de decisiones, analizando los elementos externos, o favoreciendo el cambio planificado como emergente.
De este modo, la asignatura se enmarca en el enfoque de las auditorías sociolaborales en algunas de las principales demandas y problemáticas de las organizaciones contemporáneas. Mediante casos prácticos reales y/o vinculados al trabajo cotidiano de un auditor sociolaboral, los y las estudiantes deberán tomar decisiones, analizar datos, aportar evidencias, recopilar y sintetizar información, o justificar el proceso de auditoría elegido. Además, el nuevo formato NIU favorece que los y las estudiantes resuelvan los retos explorando los diferentes materiales, interactuando con los demás compañeros y compañeras en las herramientas de comunicación, haciendo preguntas al equipo docente, buscando material que justifique las decisiones tomadas, o aportando noticias y herramientas al aula para complementar el trabajo realizado. Es por esto, que Auditoría Sociolaboral II tiene una clara apuesta por el trabajo con la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, mediante los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en particular el ODS 5 "Igualdad de Género" y el ODS 8 "Trabajo Decente y Crecimiento Económico".
Además, cada una de las PACS contiene un cuestionario no evaluable y voluntario (a la herramienta "cuestionarios") que os servirá para reforzar los conocimientos de los diferentes temas y contenidos de cara a trabajar las PACS. Al final de semestre, valoraremos los resultados del primer intento de cada cuestionario de las personas que los realicen en la nota final para valorar la participación y la proactividad de los estudiantes.
Auditoría sociolaboral II se enmarca en el conjunto de asignaturas del grado de Relaciones Laborales enfocadas a conocer en profundidad los fenómenos psicosociales y organizacionales de las empresas. Su vinculación más evidente es con la asignatura Auditoría Sociolaboral I, la cual es su precedente y requisito para cursar Auditoría Sociolaboral II. Tras haber estudiado en auditoría sociolaboral I las diferentes técnicas cuantitativas y cualitativas para aplicar en una auditoría y haber obtenido una mirada global de estas, en Auditoría Sociolaboral II aplicaremos estas técnicas, conocimientos y competencias a diferentes ámbitos de la auditoría sociolaboral.
Es por esto que la asignatura también se relaciona con otras materias del grado enfocadas en el ámbito organizacional, como son Sociopsicología del trabajo, Gestión de equipos de trabajo, Psicología de las organizaciones o Gestión del cambio.
El contenido de Auditoría sociolaboral II entiende los recursos humanos como capital de la organización y por tanto hay que acercarse a su gestión atendiendo tanto a las necesidades de los trabajadores como de la empresa. A los directivos y gestores de recursos humanos esta aproximación los dotará de herramientas de evaluación, control y planificación para evitar la conducción reactiva del capital humano.
A la vez los contenidos de Auditoría sociolaboral II también tienen interés para futuros responsables, jefes de proyectos y miembros del comité de empresa que encontrarán en conceptos como por ejemplo los indicadores, un instrumento para orientar la mejora continuada. Finalmente, en cuanto a los profesionales el conocimiento de las herramientas de auditoría sociolaboral II redundará a dar un servicio de calidad a sus clientes. Más allá de los colectivos profesionales que pueden hacer uso del conocimiento de esta asignatura el hecho, por ejemplo, de incluir un módulo sobre la responsabilidad social otorga a Auditoría sociolaboral II un interés social general.
Es recomendable haber cursado la asignatura Auditoría Sociolaboral I. Además, resulta adecuado, aunque no imprescindible, unos conocimientos de temas de gestión de recursos humanos.
La bibliografía inicial para familiarizarse con la asignatura, antes de recibir los materiales didàcticos, siempre que el estudiante quiera empezar a informarse sobre la temática, es la siguiente:
- Albizu, E. y Landeta, J. (2001). Dirección estratégica de recursos humanos. Madrid: Editorial Pirámide.
- Sánchez-Runde, C. (2000). La medición de las prácticas de recursos humanos. Capital Humano, 134, junio, pp. 22-32.
- Nevado, D. (1999). Control de Gestión Social. La auditoría de recursos humanos. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
Las competencias transversales que se trabajarán en esta asignatura son las siguientes :
- Capacidad para adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.
- Capacidad para buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información.
Las competencias específicas que se abordan en esta asignatura son :
- Capacidad para analizar las relaciones y los riesgos laborales que se derivan del factor trabajo dentro de las organizaciones, con el fin de determinar su adecuación a los principios organizacionales, a las políticas establecidas por la dirección y a las exigencias legales.
- Capacidad para diseñar planes de actuación en el ámbito laboral y organizacional, a partir del análisis y el diagnóstico obtenido aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social.
Todas estas competencias se concentran en los siguientes objetivos de esta asignatura:
- Conocer el concepto de auditoría, en sus diversas vertientes e identificar los elementos que intervienen en su gestión.
- Identificar las diferentes causas que justifican una auditoría, así como los procesos internos que pueden originarla.
- Reconocer y diferenciar los diferentes tipos de auditorías existentes, así como los rasgos propios de cada una de ellas.
- Reconocer las diferentes disciplinas de conocimiento que forman parte del análisis que se lleva a cabo en la aplicación de una auditoría.
- Comprender las características de las diferentes herramientas de gestión de RRHH como base para su posterior auditoría y evaluación.
Los contenidos de esta asignatura se organizan en los siguientes módulos . Es importante destacar que únicamente los tres primeros módulos son obligatorios y evaluables, siendo el último complementario.
MÓDULO 1 . LA AUDITORÍA DE LOS RECURSOS HUMANOS
1 . Las perspectivas de la auditoría de recursos humanos
2 . La contabilidad de recursos humanos
3 . El retorno de la inversión
4 . La auditoría psicosocial
5 . La auditoría del conocimiento compartido
MÓDULO 2 . AUDITORÍA ESTRATÉGICA . GESTIÓN ESTRATÉGICA Y CUADRO DE MANDO INTEGRAL ( QCI )
1 . Introducción
2 . Estrategia de Empresa. Antecedentes y terminología
3 . Nuevo rol del líder : la visión estratégica
4 . Administración Estratégica versus Planificación Estratégica
5 . planificación Estratégica
6 . Modelos de gestión estratégica
7 . Pasos en la construcción de un cuadro de mando integral
8 . Evaluación, consultoría , auditoría estratégica
MÓDULO 3 . La AUDITORÍA SOCIAL Y DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
1 . Contexto, antecedentes y conceptos básicos de la responsabilidad social de las organizaciones ( RSO )
2 . La auditoría social
3 . propuestas metodológicas
MÓDULO 4 . AUDITORÍA SOCIOLABORAL II . La AUDITORÍA COMO PROCESO
1 . Introducción al concepto de proceso .
2 . Elaboración de un proceso común para la auditoría sociolaboral .
3 . Cuatro procesos de auditoría.
| Recomendaciones sobre el trabajo en equipo en red | Audiovisual |
El material de la asignatura es la referencia básica y su objetivo es facilitar y estimular el proceso de aprendizaje. Se presenta en soporte papel y web. Todos los retos siguen un esquema muy didáctico:
1) En primer lugar, tendréis que leer la información sobre el reto en la página principal de este.
2) A continuación, os recomendamos ir al fórum y anuncios del reto y leer las informaciones que aquí aparecerán: PEC que contiene el caso que tendréis que trabajar, manera y formato de entrega, posibles materiales adicionales...
3) Posteriormente, tendréis que leer y trabajar con todos los materiales que conforman el nido de recursos del reto.
4) Una vez acabado el anterior, tendréis que poneros manos a la obra con el caso a trabajar de la PEC y seguir las directrices de esta.
5) Entrega del caso en fecha y forma.
Recordáis que también es conveniente la consulta de la bibliografía recomendada en los retos, así como complementar y ampliar las fuentes facilitadas con algunos documentos adicionales (normativas y otras) que podréis encontrar en línea o bien en la biblioteca.
Durante el semestre podréis recibir documentación de interés en los Anuncios, donde podréis encontrar archivos con información complementaria que posibilitará el trabajo cooperativo sobre un mismo documento.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
|
La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |