• Descripción

Gestión de Equipos de Trabajo es una asignatura que ofrece una aproximación a los distintos actores, acciones y dinámicas organizacionales implicadas en los equipos de trabajo. Se trata de una asignatura que, utilizando teorías, conocimientos y metodologías de la psicología social del trabajo y de la sociología, plantea situaciones y casos de organizaciones reales en la que los y las estudiantes deben tomar decisiones, proponer análisis y resolver situaciones a nivel individual y grupal en las que algunos elementos de los equipos de trabajo están comprometidos. Se trata por tanto de una asignatura eminentemente aplicada, que permitirá a las personas que la cursen adquirir los conocimientos y competencias asociados a la gestión e intervención en equipos de trabajo en diferentes ámbitos y objetivos organizacionales.

Además, el nuevo formato NIU favorece que los y las estudiantes resuelvan los retos explorando los diferentes materiales, interactuando con los demás compañeros y compañeras en las herramientas de comunicación, haciendo preguntas al equipo docente, buscando material que justifique las decisiones tomadas, o aportando noticias y herramientas al aula para complementar el trabajo realizado.

En relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, esta asignatura se relaciona y contribuye a los ODS 5. Igualdad de Género y 8. Trabajo Decente y Crecimiento Económico.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Gestión de Equipos de Trabajo, forma parte de las asignaturas del Grado de Relaciones Laborales y Empleo más afines a los recursos humanos, la intervención sociolaboral y la psicología del trabajo. Se trata de una asignatura que ofrece los conocimientos y competencias sobre cómo trabajar en equipo y cómo resolver conflictos y tensiones de grupos organizacionales, por lo que es una asignatura recomendada para aquellos y aquellas estudiantes más interesadas en el ámbito de la consultoría organizacional, la gestión de personas o la intervención sociolaboral. Es por esto que para cursar esta asignatura, se recomienda haber cursado previamente o estar cursando las asignaturas obligatorias "Problemáticas psicosociales del mundo contemporáneo" y "Sociopsicología del trabajo".

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los y las estudiantes que cursen esta asignatura junto a las asignaturas del ámbito de las organizaciones, se espera que puedan trabajar en ámbitos como la consultoría laboral, la asesoría organizacional o recursos humanos.

• Conocimientos previos

Para cursar la asignatura Gestión de Equipos de Trabajo, se recomienda haber adquirido los conocimientos y las competencias relacionadas con la gestión de personas y los recursos humanos. En este sentido, se recomienda haber cursado o estar cursando asignaturas como Negociación y Gestión del Conflicto en las Organizaciones, Psicología de las Organizaciones o Sociopsicología del Trabajo. 

• Objetivos y competencias

Las competencias transversales del Grado de Relaciones laborales que se  trabajarán en esta asignatura son los siguientes:
 

• Capacidad para adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.
• Capacidad para buscar, identificar, organizar i utilizar adecuadamente la información.
• Capacidad para trabajar en equipo y en red en entornos multidisciplinares

 
Las competencias específicas del Grado de Relaciones laborales que se abordan en esta asignatura son:

• Capacidad para analizar y explicar el comportamiento del mercado de trabajo y de los agentes implicados en les relaciones laborales.
• Capacidad para elaborar y aplicar las estrategias de recursos humanos, a todos los niveles organizativos.

Todas estas competencias se concentran en los siguientes objetivos de esta asignatura:

• Comprender qué es un equipo de trabajo, su categorización y tipologías.
• Familiarizarse con las teorías y modelos sobre la composición y funcionamiento de los equipos de trabajo.
• Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de trabajar en equipos de trabajo.
• Identificar antecedentes en la toma de decisiones y solución de problemas en grupos y equipos de trabajo.
• Describir los modelos de combinación social más utilizados para explicar la toma de decisiones y solución de problemas en grupos y equipos de trabajo.
• Identificar y describir las etapas de los procesos de toma de decisiones y solución de problemas en grupos y equipos de trabajo.
• Identificar técnicas efectivas para la toma de decisiones en grupos y equipos de trabajo.
• Identificar ventajas y desventajas en la toma de decisiones y solución de problemas de grupos y equipos de trabajo en relación al trabajo individual.
• Analizar aspectos éticos en la toma de decisiones y solución de problemas en grupos y equipos de trabajo.
• Definir qué es el liderazgo, sus similitudes y diferencias con el concepto de dirección.
• Entender diferentes aproximaciones al estudio y desarrollo del liderazgo.
• Analizar las peculiaridades del liderazgo de equipos de trabajo.
• Analizar las relaciones entre liderazgo y eficacia grupal.
• Identificar posibilidades de intervención para el desarrollo del liderazgo.
• Conocer los modelos de eficacia grupal.
• Profundizar en las variables relacionadas con la eficacia de los equipos.
• Reconocer las características que diferencian a un equipo eficaz con otro que no lo es.
• Conocer diferentes técnicas para mejorar el funcionamiento de los equipos.

• Contenidos

Los contenidos de esta asignatura se organizan en los siguientes módulos:
 
MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN A LOS EQUIPOS DE TRABAJO

1. Conceptualización de los equipos de trabajo

    1.1. Definición de equipo de trabajo
    1.2. Trabajo en equipo

2. Tipología de los equipos de trabajo

3. Desarrollo de los equipos de trabajo y su socialización

    3.1. Desarrollo de los equipos de trabajo
    3.2. Socialización de los equipos de trabajo

4. Configuración y funcionamiento de los equipos de trabajo

    4.1. Entradas de los equipos de trabajo
    4.2. Procesos de los equipos de trabajo: cómo funcionen los equipos
    4.3. Resultados de los equipos de trabajo

5. Los equipos virtuales

MÓDULO 2. GESTIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO. TOMA DE DECISIONES EN EQUIPO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

1. Antecedentes a la toma de decisiones y solución de problemas: tareas, problemas, decisiones y contextos
2. Procesos grupales en la toma de decisiones y solución de problemas.
3. Etapas de los procesos de toma de decisiones y solución de problemas.
4. Técnicas para la toma de decisiones y la generación de ideas.
5. Creatividad e innovación
6. Problemas y sesgos en la toma de decisiones y solución de problemas
7. Toma de decisiones y solución de problemas en equipo vs individual
8. Ética en la toma de decisiones y solución de problemas
9. Líneas actuales de investigación

MÓDULO 3. LIDERAZGO EN LOS EQUIPOS DE TRABAJO

1. ¿Qué es el liderazgo?

    1.1. Liderazgo y dirección
    1.2. Niveles de liderazgo
    1.3. Liderazgo formal vs. informal

 2. Aproximaciones al liderazgo
    2.1. Las primeras aproximaciones
    2.2. Liderazgo situacional
    2.3. Liderazgo transformacional
    2.4. Liderazgo auténtico
    2.5. Liderazgo emocional

3. El liderazgo en los equipos de trabajo

4. El desarrollo del liderazgo

    4.1. Modelos basados en estilos de liderazgo: rejilla gerencial de Blake y Mouton
    4.2. Modelos basados en el desarrollo de competencias: el modelo de valores en competencia
    4.3. Herramientas para el desarrollo del liderazgo
 
MÓDULO 4. EL EQUIPO DE TRABAJO EFICAZ

1.Modelos de eficacia grupal

    1.1. Modelos combinatorias
    1.2. Modelos estructurales de eficacia grupal

2. Variables incluidas en los modelos de eficacia grupal

    2.1. Variables input
    2.2. Variables de proceso
    2.3. Variables output

3. Características de los equipos eficaces

4. Técnicas para mejorar el funcionamiento de los equipos
 
LECTURAS ADICIONALES-OBLIGATORIAS

A continuación encontraréis una seria de propuestas de lectura, que podéis encontrar "en abierto" en la red, que tienen como objetivo reforzar algunos de los elementos conceptuales y cuestiones tratadas en los materiales. En ocasiones ampliarán los contenidos de los módulos en base en base a la profundización de algún aspecto, en otros los complementarán ofreciendo una perspectiva diferente y, finalmente en otros buscarán como objetivo invitaros a la reflexión.

Las lecturas son obligatorias y pueden formar parte de la evaluación continua así como de la evaluación final de la asignatura. La presentación de las lecturas sigue una cierta relación con la secuencia de los módulos, ahora bien en cada una se tratan elementos relativos a los diferentes apartados de diferentes módulos. Es recomendable que vayáis leyendo las lecturas de forma simultánea al estudio de los módulos.

LECTURA 1 (MÓDULO 1)

El trabajo en equipo, características y factores de implementación: Un comparativo de empresas industriales en España. Fabiola Sáenz Blanco. Revista Científica ISSN: 0124-2253 ed.: Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico, Universidad Distrital Francisco Jose De Caldas v.7 fasc.1 p.507 - 532 ,2005.

Aspectos principales que es trabajan:

• Implementación del trabajo en equipo en una organización
• Claves para crear condiciones de un trabajo en equipo eficaz
• Desarrollo de los equipos de trabajo

LECTURA 2 (MÓDULO 1)

Gestión de equipos virtuales en las organizaciones laborales: algunas aportaciones desde la investigación. Virginia Orengo, Ana María Zornoza, José María Peiró Silla. Papeles del psicólogo: revista del Colegio Oficial de Psicólogos, ISSN 0214-7823, Vol. 32, Nº. 1, 2011, págs. 82-93

Aspectos principales que es trabajan:

• Equipos de trabajo virtuales: sus peculiaridades en la gestión
• Funcionamiento de los equipos: procesos de los equipos de trabajo. Especificidades en los equipos virtuales.

LECTURA 3 (MÓDULO 3)

Nuevas formas de liderazgo en equipos de trabajo. Francisco Gil Rodríguez, Carlos María Alcover de la Hera, Ramón Rico, Miriam Sánchez Manzanares. Papeles del psicólogo: revista del Colegio Oficial de Psicólogos, ISSN 0214-7823, Vol. 32, Nº. 1, 2011, págs. 38-47

Aspectos principales que es trabajan::

• Liderazgo en los equipos de trabajo. Concepto, tipos y nuevas formas de liderazgo

LECTURA 4 (MÓDULO 4)

Programas de formación Adventure Based Counseling. Un estudio sobre el desarrollo de competencias vinculadas al trabajo en equipo. Pablo Anglada-Monzón, Carlos Mª Tejero-González y Roberto Ruiz-Barquín. Anales de psicología, 2012, vol. 28, nº 3 (octubre), 939-945. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 0212-9728. ISSN edición web (http://revistas.um.es/analesps): 1695-2294

Aspectos principales que es trabajan:

• Desarrollos  de equipos
• Técnicas de Teambuilding
• Evaluación del desarrollo de un equipo

LECTURA 5 (MÓDULO 4)

Una experiencia real sobre el diseño e implantación de equipos de trabajo. Diego del Oro Celestino. Capital humano: revista para la integración y desarrollo de los recursos humanos, ISSN 1130-8117, Año nº 15, Nº 161, 2002 , págs. 46-55

Aspectos principales que es trabajan:

• Implementación del trabajo en equipo en una organización
• Eficacia de los equipos
• Un tipo específico de equipo de trabajo: el equipo autogestionado

LECTURA 6 (MÓDULO 4)
La eficacia de los equipos de trabajo y su medición. Carmelo A. Juárez Castelló, Nicolás Fernández Losa. Boletín de estudios económicos, ISSN 0006-6249, Vol. 56, Nº 172, 2001, págs. 57-84

Aspectos principales que es trabajan:

• Dimensiones relacionadas con la eficacia de los equipos de trabajo
• Medida de la eficacia de los equipos

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación