• Descripción

Uno de los objetivos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales es que los responsables de las empresas incorporen, a su rol directivo, la protección de la seguridad y la salud de sus trabajadores como una más de sus funciones de gestión. 

Esta asignatura se divide en dos grandes partes:

• En la primera parte se abordan los requisitos mínimos para gestionar la prevención como cualquier otra área en la empresa. Se hace una aproximación a la cultura de empresa, a los sistemas de gestión de la prevención de riesgos laborales, y se trabajan los procedimientos preventivos.
• En la segunda parte se hace una aproximación a las aportaciones de técnicas complementarias (gestión integrada de PRL) que, por su incidencia, constituyen en la actualidad procedimientos útiles y necesarios para la intervención en materia de prevención. Presenta aspectos teóricos, legislativos e instrumentales vinculados a modelos de gestión integral de la prevención, como son los costes de la siniestralidad, la rentabilidad de la prevención, las auditorías de sistemas preventivos y, finalmente, una mirada a conceptos generales sobre responsabilidad social, prevención y excelencia empresarial.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Elementos de Gestión de la PRL es una asignatura optativa de 6 ECTS, que forma parte del itinerario "Auditoría sociolaboral y prevención de riesgos laborales" del plan de estudios del Grado de Relaciones Laborales y Ocupación.

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Conocimientos previos

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

Objetivos  de aprendizaje

• Identificar las diferentes tipologías de empresa respecto a su forma jurídica y conocer los rasgos más significativos de las diferentes formas de gestionar empresas.
• Conocer las características fundamentales de la integración de la prevención de riesgos laborales en la gestión general de la empresa.
• Identificar los diferentes modelos existentes para gestionar la prevención de riesgos laborales.
• Conocer los principios en los cuales se basan las auditorías de prevención de riesgos laborales y como se llevan a cabo.
• Aproximarse a los principios otras materias preventivas como la seguridad del producto, el sistema de calidad, la gestión medioambiental, la seguridad industrial y patrimonial y la seguridad viaria.
• Conocer los argumentos económicos de la prevención.

Competencias básicas y generales

• CB1 - Que los estudiantes demuestren tener y comprender conocimientos en una área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y suele encontrarse en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos a su trabajo o vocación de una manera profesional y dispongan de las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defiende de argumentos y la resolución de problemas dentro de los suyo ámbito de estudio.
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su ámbito de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias transversales

• CT1 - Adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.
• CT3 - Organizar y planificar la actividad profesional de manera óptima.
• CT4 - Aprender de manera autónoma y adaptarse a nuevas situaciones.

Competencias específicas

• CE3 - Capacidad para analizar las relaciones y los riesgos laborales que se derivan del factor trabajo dentro de las organizaciones, con el fin de determinar su adecuación a los principios organizacionales, a las políticas establecidas para la dirección y a las exigencias legales.
• CE8 - Capacidad para diseñar planes de actuación en el ámbito laboral y organizacional, a partir del análisis y la diagnosis obtenida aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social.

• Contenidos

Módulo 1: Administración de empresas en el marco de la PRL 

Módulo 2: Planificación y organización de la PRL  

Módulo 3: Modelos de gestión en PRL

Módulo 4: Auditorías en PRL

Módulo 5: Economía de la PRL

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material de la asignatura es la referencia básica para su seguimiento, y tiene como objetivo facilitar y estimular el proceso de aprendizaje. Este material se encuentra en el aula, en la sección Materiales del espacio Recursos, y tiene formato web. Los materiales se presentan en este formato porque favorece una más rápida actualización, aspecto este especialmente importante en una asignatura como la que nos ocupa, muy dependiente de las actualizaciones normativas. Es posible obtener una versión imprimible de estos contenidos a partir de las propias herramientas del material web.

En particular, el material que conforma la base de esta asignatura es el que se presenta a continuación con la siguiente estructuración:

Módulo 1: Administración de empresas en el marco de la prevención de riesgos laborales

• Empresa y empresario.
• Evolución de las teorías de administración de empresas.

Módulo 2: Planificación y organización de la prevención de riesgos laborales

• Integración de la actividad preventiva de la empresa.
• Pla de prevención de riesgos laborales.
• Organización legal de la actividad preventiva.

Módulo 3: Modelos de gestión en prevención de riesgos laborales

• Definición, contexto normativo y ventajas y limitaciones de un sistema de gestión de la seguridad y salud en el trabajo.
• Elementos esenciales de un sistema de gestión de la seguridad y salud en el trabajo.
• Modelos de gestión de la seguridad y salud laboral.
• Alternativas actuales para la elección de un sistema de gestión de la seguridad y salud laboral.
• Marc estratégico aprobado por la Comisión Europea en materia de salud y seguridad en el trabajo 2014-2020.
• Estrategia española de seguridad y salud en el trabajo 2015-2020.

Módulo 4: Auditorías en prevención de riesgos laborales

• Definición, objetivos y tipos de auditoría.
• Base legal de las auditorías de prevención.
• El auditor en ninguno y el equipo de auditoría.
• El proceso de auditoría.

Módulo 5: Economía de la prevención de riesgos laborales

• Los costes de los accidentes de trabajo.
• El método de Heinrich: los costes directos e indirectos.
• Métodos de evaluación económica de los accidentes.
• Costes derivados de incumplimientos reglamentarios.

Por otro lado, en la sección Fuentes de Información del espacio Recursos, hay un conjunto de vínculos a recursos de información interesante para la prevención de riesgos laborales.

• Cuatrecasas Arbós, Lluís (2000) .Organización de la producción y dirección de operaciones : sistemas actuales de gestión eficiente y competitiva / Lluis Cuatrecasas Arbós . Madrid : Centro de Estudios Ramón Areces, 2000.
  ISBN: 8480044136

• (cop. 1998) .Glosario de prevención de riesgos laborales / Fernando G. Benavides ... [et al.] . Barcelona [etc.] : Masson, cop. 1998.
  ISBN: 8445807455

• Benavides, Fernando G. (2000) .Salud laboral : conceptos y técnicas para la prevención de riesgos laborales / Fernando G. Benavides, Carlos Ruiz-Frutos, Ana M. García (2ª ed.) . Barcelona [etc.] : Masson, 2000.
  ISBN: 8445810022

• (cop. 2002) .Seguridad en el trabajo / Fernando Casadevante ... [et al.] (3ª ed.) . Madrid : Santillana, cop. 2002.
  ISBN: 8429481486

• Fernández Muñiz, Beatriz (2005) .Cómo crear un entorno de trabajo seguro : organización y gestión económica de la salud laboral / Beatriz Fernández Muñiz, José Manuel Montes Peón, Camilo José Vázquez Ordás . Madrid : Thomson, 2005.
  ISBN: 8497324226

• (2005) .Factbook prevención de riesgos laborales / Audelco (5a ed.) . Pamplona : Aranzadi, 2005.
  ISBN: 8497678508

• (2007) .Salud laboral : conceptos y técnicas para la prevención de riesgos laborales / Carlos Ruiz-Frutos... [et al.] (3a ed) . Barcelona [etc.] : Masson, 2007.
  ISBN: 9788445817124

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación