• Descripción

Cada día aparecen nuevas oportunidades de negocio para dar respuesta a necesidades hasta el momento inexistentes o insatisfechas o bien para mejorar la oferta existente. Además, las organizaciones valoran cada vez más tener una cultura organizativa emprendedora y estimulan que las personas empleadas actúen como emprendedoras en sus organizaciones. Y es que se ha demostrado que existe una relación positiva entre la iniciativa emprendedora y el desarrollo de un país o región. Entre otras características, contribuye al crecimiento económico, es una fuente de innovación, favorece la creación de ocupación y contribuye a la cohesión y dinamismo social. 

En este sentido, la asignatura Iniciativa Emprendedora pretende fomentar el espíritu emprendedor del estudiantado a partir de la introducción a los principales elementos que configuran el proceso emprendedor desde un enfoque aplicado y práctico.  En primer lugar, nos introduciremos en el fenómeno emprendedor, analizando diversas tipologías y teniendo en cuenta la perspectiva de género. A continuación,  haremos una inmersión en la ideación, validación, modelaje  y presentación de un proyecto emprendedor viable y sostenible (siguiendo los objetivos de desarrollo sostenible) desarrollando nuestras capacidades de iniciativa, innovación y trabajo en equipo. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Iniciativa Emprendedora es una asignatura transversal de 6 créditos que se ofrece en los grados de Turismo (básica), Comunicación (básica), Información y Documentación (básica), Relaciones Laborales y Ocupación (básica),  Ingeniería informática (optativa/obligatoria del itinerario en sistemas de información),  Multimedia (optativa), y Gestión y administración pública (optativa).

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura está especialmente enfocada para ejercer de emprendedor o emprendedora en cualquier sector o actividad y/o impulsar nuevas iniciativas en el seno de una organización existente. 

• Conocimientos previos

Para poder cursar esta asignatura no se necesitan conocimientos previos excepto para el estudiantado del Grado en Ingeniería informática al que se recomienda haber cursado las asignaturas de Administración y gestión de organizaciones y Gestión de proyectos.  
 

• Objetivos y competencias

En la asignatura se trabajan y evalúan las siguientes competencias transversales que se clasifican  de la siguiente forma:

• Trabajo en equipo

Grado de Turismo: Trabajar en equipo y en red en entornos multidisciplinarios

Grado de RLO: Trabajar en equipo y en red en entornos multidisciplinarios

Grado de Comunicación: Trabajo en equipo interdisciplinario

Grado de Multimedia: Trabajo en equipo

Grado de Información y documentación: Trabajo en equipo interdisciplinario

Grado de Ingeniería informática: Trabajo en equipo

Grado de Gestión y administración pública: Liderazgo y capacidad de trabajo en equipo 

• Emprender e innovar

Grado de Turismo: Emprender e innovar

Grado de RLO: Emprender en el ámbito profesional

Grado de Comunicación: creatividad e innovación; emprendimiento

Grado de Multimedia: Innovar y generar nuevas ideas

Grado de Información y documentación: Iniciativa emprendedora

Grado de Ingeniería informática: Innovar y generar nuevas ideas

Grado de Gestión y administración pública: Iniciativa y espíritu emprendedor

Las competencias mencionadas se materializan en los siguientes resultados de aprendizaje:

• Identificar las principales características de los proyectos emprendedores en la actualidad.
• Reconocer las características de las personas emprendedoras, los factores diferenciales respecto al género y los factores clave de los equipos fundacionales de un proyecto emprendedor.
• Aplicar las técnicas adecuadas para identificar potenciales problemas de la sociedad.
• Idear soluciones innovadoras a problemas reales.
• Diseñar un modelo de negocio.
• Tener nociones de como garantizar que un proyecto sea económicamente viable y sostenible en consonancia con los Objetivos de Desarrollo sostenible. 
• Presentar un proyecto emprendedor de forma breve, concisa y convincente de acuerdo a un público determinado. 

• Contenidos

1. Emprendimiento y empresa

1.1. Conceptos clave

1.2 Persona emprendedora y equipos fundacionales

1.3 Género y emprendimiento

1.4 El emprendimiento en otras culturas

1.5 Aprender a emprender

1.6 Innovar y emprender. Método focus.

2. El problema inspirador

2.1 Tendencias, sectores y tecnologías

2.2 Conocer el ámbito que nos motiva

2.3 Problema inspirador

2.4 Validación. Entrevista de problema

3. La solución innovadora

3.1 Ideación. Pensamiento lateral y creatividad

3.2 Producto minimo viable y prototipaje

3.3 Validación. Entrevista de la solución

4. El modelo de negocio

4.1 El modelo de negocio 

4.2 Aplicaciones del modelo de negocio

4.3 Otras herramientas para trabajar el modelo de negocio

5. Aspectos numéricos del proyecto emprendedor

5.1 Marketing y ventas. Estimación de la demanda

5.2 Tracción. Analítica e indicadores para emprender

5.3 Aspectos económicofinancieros

5.4 Plan económicofinanciero. Agilidad y viabilidad

5.5 Financiación de la iniciativa

6. La comunicación del proyecto

6.1 Objetivo de la comunicación

6.2 Público objetivo

6.3 Presentaciones eficaces

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

En esta asignatura los materiales y herramientas de apoyo tienen como principal referencia unos módulos didácticos que pretender facilitar la base teórica y una  sistemática para emprender. Los módulos, se complementan con otros recursos  como son vídeos, informes y otras lecturas/enlaces. 

En cada actividad se facilitan un conjunto de recursos de los qué indicamos también su relevancia e importancia.

A continuación enumeramos los recursos de aprendizaje más destacados:

• Emprendimiento y empresa (módulo)
• El problema inspirador (módulo)
• La solución innovadora (módulo)
• El modelo de negocio (módulo)
• Aspectos numéricos (módulo)
• Como comunicar tu idea de negocio (video)

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación