• Descripción

Planificación del espacio turístico es una asignatura que profundiza en el estudio del turismo a partir del entorno geográfico y de la comprensión de los diferentes recursos del territorio y en especial de la planificación territorial de estos recursos enfatizando los retos de sostenibilidad que los procesos de cambio climático están poniendo a la industria turística.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

El turismo es una industria cada vez más importante a las actividades económicas actuales, tanto en las economías industrializadas (donde se ha ido consolidando una demanda que incluye casi toda la población) cómo en las economías menos desarrolladas (donde el turismo se percibido como una posible fuente de crecimiento endógeno sostenible).

El turismo es una actividad de naturaleza multidisciplinar y transversal. Como tal, una de las aproximaciones de la actividad turística está basada en el estudio de la geografía del turismo: el territorio como recurso turístico, que afecta e incide en la oferta y la demanda de la mencionada actividad. 

En este ámbito de conocimiento es donde incide esta asignatura. Las asignaturas de este ámbito se complementan con las materias desde la perspectiva de la economía, la empresa, la sostenibilidad, y la vertiente social que tiene la actividad turística. En particular, esta asignatura profundiza en los conceptos y en los aspectos aplicados en la planificación que se tratan en la introducción del espacio turístico. Por eso, es recomendable haber cursado esta asignatura de introducción al espacio turístico.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura se proyecta especialmente por aquellas salidas profesionales en el campo de la planificación y gestión pública de destinos, de productos y actividades turísticas, y para perfiles de formación, investigación y consultoría. Pero dado que el profesional del sector turístico directamente o indirectamente se relaciona con servicios donde el espacio geográfico es un activo clave, és de utilidad para la gran mayoría de perfiles.

• Conocimientos previos

Se recomienda haber cursado las asignaturas Introducción al Espacio Turístico y Desarrollo Sostenible.

• Objetivos y competencias

La asignatura tiene como principal objetivo plantear los conceptos de la planificación de espacios turísticos. Con esta asignatura se pretende lograr los objetivos generales siguientes:

• Profundizar en la comprensión del papel del territorio en los procesos turísticos.
• Aproximar al estudiante a las técnicas más usuales de planificación de los destinos turísticos.
• Profundizar en las especificidades y particularidades del territorio, desde la vertiente del desarrollo, la gestión y la planificación.
• Proporcionar criterios de planificación territorial para la toma de decisiones en el ámbito del turismo, tanto desde el punto de vista del sector público como de la empresa privada.
• Lograr un conocimiento básico de las variables territoriales y ambientales que intervienen en la planificación de un espacio turístico, así como de las secuencias del proceso de planificación de estos espacios.
• Entender el papel del cambio climático en la planificación de los espacios turísticos.

Las competencias transversales del grado en turismo que se trabajan en esta asignatura son:

• Capacidad para adoptar actitudes y comportamientos en consonancia con una práctica profesional ética y responsable.
• Capacidad para analizar, organizar y planificar la actividad profesional de manera óptima.

Las competencias específicas de esta asignatura en el grado de turismo que se trabajan en esta asignatura son:

• Capacidad para reconocer los principios del turismo, e identificar sus dimensiones espacial, social, cultural, jurídica, política, laboral y económica.
• Capacidad para reconocer el funcionamiento de los destinos, estructuras turísticas y sus sectores empresariales.

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura se organizan en los cuatro módulos siguientes:

MÓDULO 1.- Fundamentos de la planificación

• Presentar los principales conceptos e instrumentos de planificación que son aplicables al campo del turismo que explican su dimensión territorial.
• Diferenciar las dimensiones específicas de la planificación territorial y de la planificación estratégica.
• Determinar el papel de la sostenibilidad como fundamento de los procesos de planificación turística.
• Proporcionar ejemplos de experiencias de espacios turísticos que han planteado estrategias de planificación basadas en el respecto de los principios de sostenibilidad.

MÓDULO 2.-  Técnicas e instrumentos para el análisis territorial

• Presentar las principales técnicas y herramientas de análisis territorial de aplicación para la planificación turística del territorio.
• Explicar como se tienen que evaluar los recursos turísticos de una manera sistemática.
• Describir los factores que determinan la potencialidad turística de un territorio y explicar como se tiene que determinar.
• Explicar las técnicas principales de análisis de la demanda turística.
• Introducir el concepto de capacidad de carga aplicado al turismo, así como proporcionar ejemplos de la estimación de capacidad de carga turística de un territorio.
• Plantear la utilidad de la evaluación de impacto ambiental como instrumento para la planificación turística de un territorio.
• Presentar el papel de la cartografía y los sistemas de información geográfica en los procesos de planificación territorial de carácter turístico

MÓDULO 3.-  Diseño de planes turísticos del territorio

• Profundizar alrededor de la necesidad que el desarrollo turístico tiene de la planificación.
• Entender los conceptos, elementos e instrumentos básicos de la planificación turística.
• Distinguir los diferentes tipos de planes turísticos y conocer sus componentes.
• Conocer la secuencia lógica del proceso de planificación y sus fases.
• Determinar las diferentes posibilidades de instrumentos y métodos de planificación de espacios turísticos en función de la escalera y de la modalidad turística.
• Obtener una visión aplicada de la planificación turística mediante el conocimiento y la explicación de casos reales.

MÓDULO 4.- Turismo y cambio climático

• Conocer en que consiste el cambio climático, las instituciones y políticas públicas que hacen frente.
• Entender la contribución del turismo al cambio climático.
• Comprender las consecuencias del cambio climático en el sector turístico.
• Obtener una visión de las consecuencias del cambio climático en el sector turístico español y mediterráneo, especialmente en cuanto al turismo de sol y playa y al turismo de montaña.
• Profundizar en las percepciones que los diferentes agentes dentro del sector turístico tienen del cambio climático y sus consecuencias para la planificación del espacio turístico.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación