• Descripción

Diseño visual y expresión gráfica supone una introducción general al uso de gráficos con finalidades comunicativas y presenta de forma equilibrada aspectos técnicos, metodológicos y conceptuales claves para el control y el uso esmerado de recursos gráficos y de diseño. El objetivo central de la asignatura es dotar el/la estudiante de las herramientas conceptuales esenciales del diseño (organización y jerarquía compositivas, uso de fuentes tipográficas, gestión del color, etc.) que garanticen el éxito comunicativo de un proyecto de diseño. 

Al tratarse de una asignatura de fundamentos del diseño, también hace especial énfasis en la metodología proyectual del diseño, así como en posibles aplicaciones al ámbito específico del diseño y gráfica audiovisual. La presente asignatura resulta así de gran interés para todo aquel que se enfrenta en un momento u otro a la creación y diseño de un determinado proyecto gráfico.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura mantiene relación con otras asignaturas del Grado en Comunicación como Taller de audiovisual experimental.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura es básica para quien quiere introducirse y desarrollar su carrera en el mundo de la comunicación visual. Las salidas profesionales que puede aportar son todas aquellas relacionadas con los ámbitos de la comunicación y de la expresión visual.

• Conocimientos previos

No hay que tener ningún conocimiento previo para poder lograr los objetivos y competencias propuestos en la asignatura.

• Información previa a la matrícula

Aunque no es imprescindible, es altamente recomendable conocer el uso de programas de creación gráfica o retoque de imágenes. Para este propósito los estudiantes tendrán acceso desde el primer día en el aula tanto al Pack Adobe, como a Inkscape y Gimp, para familiarizarse, si lo desean, con ellos.

Los consultores/as de la asignatura recomiendan, para aquellas personas que no han tenido ningún contacto previo con software de diseño, que elijan un único software.

Asimismo, el aula incorpora acceso al material PROCESOS DE DISEÑO CON INKSCAPE Y GIMP, una guía didáctica introductoria al uso de ambos programas en el marco de trabajos y encargos de diseño similares a los que se deberán desarrollar en el asignatura.

• Objetivos y competencias

Objetivos generales

• Comprender los fundamentos conceptuales y teóricos de la cultura, el lenguaje y la sintaxis visual como recurso por obtener los resultados gráficos deseados.
• Iniciarse en la composición y la experimentación de las diferentes tipologías y métodos de composición gráfica.
• Conocer los principales sistemas y modelos que fundamentan los sistemas digitales de creación de gráficos.
• Dominar los condicionantes técnicos y producir proyectos gráficos para diferentes entornos y aplicaciones.

Resultados de aprendizaje

• S4. Será capaz de comunicar de forma oral, escrita y/o audiovisual (promoción, información, creación, persuasión, negociación)

• S6. Será capaz de adaptarse a los lenguajes específicos de los medios/soportes y de los públicos objetivos.
• S7. Será capaz de editar contenidos multimedia y de identificar posibilidades de aplicación de herramientas y tecnologías en productos, servicios y proyectos de comunicación.
• S11. Será capaz de comunicar según el objetivo estratégico que se haya establecido (informativo, expresivo o persuasivo) utilizando los diferentes medios, canales y soportes (digital, audiovisual, escrito o multiplataforma).
• C1. Será capaz de desarrollar soluciones de forma innovadora haciendo uso de la creatividad.
• C2. Será capaz de tomar decisiones desde un enfoque estratégico.
• C3. Será capaz de aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
• C5. Será capaz de actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.

• Contenidos

1. Identidad y comunicación gráfica

1.1. El proceso de diseño

1.2. Conceptos básicos de diseño gráfico

1.3. Gráficos digitales

2. Diseño editorial, diseño publicitario

2.1. Diseño editorial

2.2. Tipografía y composición tipográfica

2.3. Diseño y creatividad gráfica

3. Diseño, narratividad visual e interactividad

3.1. Diseño audiovisual

3.2. Diseño de elementos seriados y narrativa digital interactiva

3.3.Diseño y usabilidad

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

En el apartado 'Materiales y fuentes' del aula los y las estudiantes tienen a su disposición la versión web de los materiales didácticos completos de la asignatura (diseño visual y diseño audiovisual) que también están disponibles en formato pdf. A continuación hay un enlace web titulado: 'desarrollo de un proyecto de diseño', que consiste en material íntegramente videográfico sobre un caso práctico. Finalmente, encontraréis un conjunto de vídeos de apoyo a los conceptos teóricos de la asignatura, disponibles al espacio de 'recursos audiovisuales'. Adicionalmente, en el espacio 'Fuentes de información' hay varios enlaces, el primero de los cuales corresponde al blog de la asignatura  -donde se encuentran ejemplos de trabajos de cursos anteriores-, así como otros recursos online relacionados con el mundo del diseño gráfico en general.

Así mismo, el aula incorpora acceso al material PROCESOS DE DISEÑO CON INKSCAPE Y GIMP, una guía didáctica introductoria al uso de ambos programas en el marco de trabajos y encargos de diseño similares a los que se deberán desarrollar en la asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación