| Comunicación política e institucional | Código: 86.531 : 6 |
"Ya no se trata de hablar de repercusiones comunicacionales de la política. O de las relaciones entre ambos conceptos. Se trata de presentar simplemente la política como un proceso comunicacional"
Robert Meadow
La política es un sector en el que la comunicación tiene una especial relevancia. Y esto es así porque, en el contexto social actual, la sombra de la comunicación política nos acompaña de manera permanente en el día a día de los medios de comunicación. A pesar de que es en los periodos de campaña electoral cuando los partidos políticos despliegan todo el abanico de técnicas de comunicación a su alcance, a lo largo de la legislatura los partidos continúan emitiendo mensajes políticos que, a través de los medios de comunicación, impactan de manera sostenida y constante en sus audiencias. Y todo esto en una época en la que la personalización de la política es una tendencia al alza, en la que el candidato se convierte en un icono y el peso del factor "imagen" es cada vez más decisivo, y en la que se consolida con fuerza la figura de los estrategas de la comunicación o spin doctors.
Pero el análisis de la incidencia de la comunicación en el ámbito de la política no se agota en la actividad de los partidos políticos. Una vez que el candidato ha logrado el poder, este se extiende a un gran número de instituciones públicas, símbolo de la soberanía popular en los estados democráticos. La especificidad propia de las estrategias de comunicación de las administraciones públicas justifican, pues, que también abordemos sus características en el marco de esta asignatura.
Todo esto y mucho más lo iremos descubriendo de la mano de tres autores de referencia, con una sólida experiencia académica y profesional en el ámbito de la comunicación política y de las instituciones públicas, que han volcado sus conocimientos en los tres módulos didácticos que integran la asignatura Comunicación política e institucional.
La asignatura Comunicación política e institucional se integra en el Plan de Estudios del Grado en Comunicación como una asignatura optativa con una carga docente equivalente a 6 créditos.
En el marco del actual Plan de Estudios, es la única asignatura que trata y analiza con profundidad la especialidad propia de la comunicación en el ámbito de la política y las instituciones públicas. Y, por tanto, aporta las claves para aplicar los conocimientos y técnicas publicitarias y de relaciones públicas adquiridas a lo largo del grado en el ejercicio de la comunicación política y de instituciones públicas.
Gabinetes de prensa de formaciones políticas y de instituciones públicas, pero también en consultorías de comunicación, agencias de publicidad, de relaciones públicas, departamentos de prensa de asociaciones o de ONGs, entre otros. Organismos académicos, gubernamentales y asociativos demandan también perfiles profesionales que acrediten un dominio del tempo y del lenguaje de los medios de comunicación.
Los objetivos generales de la asignatura Comunicación política y de instituciones públicas se pueden concretar en los siguientes:
1. Conocer los cimientos de la comunicación política e institucional y sus funciones técnicas.
2. Conocer las tendencias del marketing político y su relación con los medios de comunicación y la publicidad.
3. Analizar las estrategias de comunicación de los partidos políticos y las instituciones públicas.
4. Conocer qué ha sido la evolución de la comunicación política e institucional.
5. Dominar las herramientas que configuran el discurso comunicativo político.
Estos objetivos generales se concretan en los objetivos específicos que podréis consultar en la parte introductoria de cadascún de los módulos que componen los materiales didácticos de la asignatura.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
S4. Será capaz de comunicar de forma oral, escrita y/o audiovisual (promoción, información, creación, persuasión, negociación).
S11. Será capaz de comunicar según el objetivo estratégico que se haya establecido (informativo, expresivo o persuasivo) utilizando los diferentes medios, canales y apoyos (digital, audiovisual, escrito o multiplataforma).
C5. Será capaz de actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
Módulo didáctico 1
La comunicación política
1. Del marketing a la comunicación política
2. Los instrumentos de la comunicación política
3. El papel de los media en la comunicación política
Módulo didáctico 2
La comunicación de las campañas electorales
1. Las estrategias persuasivas de la democracia
2. La publicidad política
3. El lenguaje de la publicidad política
Módulo didáctico 3
La comunicación de las instituciones públicas
1. ¿Qué es la comunicación de las instituciones públicas?
2. Características fundamentales de la comunicación de instituciones públicas
3. La estrategia de comunicación en las instituciones públicas
4. La publicidad de instituciones públicas
5. El reto de la comunicación de instituciones públicas en el siglo XXI
| Toolkit de género | Web |
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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