| Producción y distribución multiplataforma | Código: 86.583 : 6 |
Producción y distribución multiplataforma es una asignatura que os propone observar el escenario actual de producción de contenidos diseñados para ser experimentados en diferentes plataformas comunicativas. Se puede decir que la producción multiplataforma es una característica fundamental de la comunicación digital y es también profundamente transversal. Los ámbitos del periodismo, la publicidad o el audiovisual se han visto profundamente transformados por nuevas formas de consumo, intercambio, valoración y creación de contenidos a través de plataformas que encarnan formas de expresión e intercambio muy diferentes entre sí. Esto queda muy patente en las redes sociales que aglutinan gran parte de la producción y la distribución de contenidos multiplataforma.
Cómo indica su nombre, 'multiplataforma' hace referencia a la multiplicidad de plataformas implicadas en un mismo proyecto comunicativo, de forma que sus contenidos están disponibles en diferentes plataformas mediáticas. Así, a partir de la integración de redacciones, una corporación o un medio de comunicación adapta su actividad informativa de forma coordinada a radio, papel o televisión, pero también en la Web, Youtube, X, Facebook, Instagram, TikTok o una app para tablets o móviles. Y cada plataforma nos pedirá una atención específica al tipo de contenido y de forma de relacionarnos con nuestro público, que hace más compleja pero mucho más enriquecedora la tarea del comunicador. Lo mismo podemos decir de una campaña publicitaria (que no se puede plantear del mismo modo en televisión o en redes), un proyecto audiovisual lineal (como una película o serie de televisión) o un proyecto interactivo (como un documental web, un videojuego o un film interactivo).
La relación que se establece entre los diferentes contenidos que composen un proyecto comunicativo multiplataforma puede ser muy diversa y puede ir desde:
- La replicación: idéntico contenido en diferentes plataformas
- La adaptación: contenido revisado y adaptado entre diferentes plataformas
- La complementariedad: contenido ideado específicamente para cada plataforma, de forma que los contenidos relacionados se cruzan, lo que a veces se conoce por este motivo como 'crossmedia'
- La transmedialidad: el proyecto está diseñado de forma que cada plataforma ofrezca una visión diferente de un conjunto derivado de un mundo narrativo (más realista o más imaginario). En un contexto transmedia cada elemento del proyecto muestra diferentes aspectos relacionados con el mundo narrativo, diferentes caras de un todo, siempre adaptándose de manera natural a las características propias de la plataforma o forma expresiva que resulte más adecuada, de forma que se nos invite a experimentarlo todo para tener una idea global del mundo o, en concreto, del relato enclavado en ese mundo que se nos propone.
Por todo lo anterior, Producción y Distribución Multiplataforma es una asignatura transversal en la que os propondremos os situéis en un rol de analistas y observadores/as de todos estos procesos de transformación, así como también de promotores/as de iniciativas, experimentando a la vez con formas lúdicas de crear engagement con los públicos.
Esta asignatura está muy vinculada con asignaturas relacionadas con el campo de la creación y la producción , como las obligatorias Estructura de la comunicación, Narrativa audiovisual, Guion audiovisual o Producción audiovisual. Asimismo, mantiene también afinidades con asignaturas optativas como Propiedad intelectual, Marketing, distribución y publicidad audiovisual, Estructura del audiovisual, Políticas de comunicación o Realización audiovisual.
Esta asignatura es un muy buen punto de partida por aquellos estudiantes interesados en especializarse en el campo de la producción y la distribución de audiovisual digital y multimedia , que cada vez están teniendo más salida como división emergente de las grandes empresas del sector, así como para emprendedores que pretendan situarse en un entorno cambiante pero de grandes posibilidades, teniendo además presente que no existe una gran oferta formativa en este campo. También se recomienda para estudiantes de perfil de creación audiovisual interesados en los nuevos formatos y estrategias para la concepción y desarrollo de productos de carácter innovador. Es, en definitiva, poco menos que imprescindible para los diferentes perfiles de comunicadores, llamados a producir contenidos en un contexto ya de por sí multiplataforma.
No se presuposen conocimientos técnicos previos, puesto que se ha orientado el material desde un punto de vista eminentemente introductorio e inmersivo. Aún así, es recomendable haber cursado asignaturas como Producción audiovisual, Estructura de la comunicación o Tecnología de los medios audiovisuales.
Los objetivos generales de la asignatura son los siguientes:
- Conocer los procesos de cambio y el vocabulario específico desarrollado alrededor de nuevas formas de consumo y de producción cultural de orientación multiplataforma.
- Observar el escenario audiovisual de donde surge la necesidad de la producción y distribución multiplataforma.
- Conocer las diferentes fases del proceso de creación, producción y distribución de un producto multiplataforma.
- Descubrir las iniciativas abiertas para el desarrollo de proyectos multiplataforma, así como nuevas formas de dirigir la atención hacia nuestro proyecto, crear nuestro público, generar 'engagement' y buscar formas alternativas de financiación y difusión.
K2. Será capaz de analizar de forma crítica el contexto social y las estructuras de las industrias culturales y comunicativas.
S1. Será capaz de trabajar en equipos interdisciplinarios de forma colaborativa y cooperativa contribuyendo a un proyecto común.
S5. Será capaz de utilizar y aplicar las técnicas y lenguajes propios de los diferentes medios de comunicación y de los diferentes perfiles profesionales del sector de la comunicación.
S6. Será capaz de adaptarse a los lenguajes específicos de los medios/soportes y de los públicos objetivos.
C1. Será capaz de desarrollar soluciones de forma innovadora haciendo uso de la creatividad.
C5. Será capaz de actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
La asignatura se divide en cuatro grandes bloques temáticos:
- Análisis del entorno: donde se ofrece una panorámica global de la evolución reciente de las formas de consumo de contenidos y consecuentemente, las estrategias de producción y distribución de contenidos multiplataforma.
- Creación y desarrollo de contenidos multiplataforma, donde nos centraremos en casos más locales y en convocatorias reales de producción de proyectos multiplataforma y transmedia.
- Financiación de proyectos multiplataforma, con especial atención al crowdfunding o microfinanciación colectiva.
- Diseño de experiencias: donde trabajaremos la parte más aplicada y centarda especialmenet en el engagement de los públicos y la creación de experiencias de entretenimiento multiplataforma.
| Toolkit de género | Web |
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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