| Fuentes de información y documentación digital | Código: 86.607 : 6 |
En una sociedad marcada por la superabundancia de información y por la posibilidad técnica de acceder a la información mediante las redes de comunicaciones, el problema que se plantea es la posibilidad de poder encontrar información de calidad adecuada en el momento oportuno.
La asignatura "Fuentes de información y documentación digital" (FIDD), como aproximación a esta situación, quiere facilitar los conocimientos y las herramientas básicas que permitan acceder a la información requerida.
Por eso, la asignatura se ha distribuido en tres retos orientados en los siguientes apartados:
(1) Los aspectos teóricos y prácticos de la búsqueda y recuperación de la información y las diferentes tipologías de fuentes de información y documentación digitales.
(2) Las herramientas, recursos y estrategias para la verificación de la información en la red.
(3) La búsqueda de imágenes y recursos audiovisuales en fuentes de información especializada.
El objetivo de la asignatura es proporcionar los elementos necesarios para conocer las principales fuentes de información y documentación digitales y para establecer los fundamentos teóricos y prácticos de la organización y recuperación de la información, especialmente en el ámbito de internet y de la documentación electrónica o digital.
Los conocimientos que aporta la asignatura son de esencial importancia para un profesional de la gestión de la información y la comunicación.
La asignatura "Fuentes de información y documentación digital" (antes Búsqueda y recuperación de la información), forma parte del plan de estudios del Grado de Comunicación.
Los resultados de aprendizaje generales del grado de comunicación a las que responde esta asignatura son las siguientes:
S4. Será capaz de comunicar de forma oral, escrita y/o audiovisual (promoción, información, creación, persuasión, negociación).
S11. Será capaz de comunicar según el objetivo estratégico que se haya establecido (informativo, expresivo o persuasivo) utilizando los diferentes medios, canales y apoyos (digital, audiovisual, escrito o multiplataforma).
C5. Será capaz de actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
Los RETOS o pruebas de evaluación continua (PEC) que el estudiante debe resolver a lo largo de la asignatura son los siguientes:
- RETO 1: FUENTES DE INFORMACIÓN DIGITALES Y BÚSQUEDAS AVANZADAS. ¿Cómo puedes encontrar información sobre un caso real a partir de búsquedas avanzadas?
- RETO 2: VERIFICACIÓN DE INFORMACIÓN. ¿Cómo puedes verificar información de Internet?
- RETO 3: BANCOS DE IMÁGENES. ¿Cómo y dónde puedes obtener recursos audiovisuales?
Los RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RAP) asociados a estos retos y en las competencias de la asignatura
(CG: generales, CT: transversales y CE: específicas) son los siguientes:
RETO 1
CE 1: Capacidad de investigación, gestión y uso de la información.
RAP 1: Distinguir los diferentes criterios de clasificación de las fuentes de información y documentación digitales.
RAP 2: Recuperar información y documentos sobre un tema que cumplan determinados criterios de búsqueda.
RAP 3: Usar eficientemente los operadores booleanos y los filtros de la búsqueda avanzada en los motores de búsqueda generalistas.
RETO 2
CE 1: Capacidad de investigación, gestión y uso de la información.
RAP 1: Conocer recursos y herramientas relevantes para la verificación de información.
RAP 2: Aplicar estrategias eficientes para verificar la información en la red.
CT 1: Capacidad de uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.
RAP 3: Guardar, organizar (en estructura jerárquica extensible) y compartir (por medio de un marcador social) recursos y herramientas relevantes para la verificación de información en la red.
RAP 4: Recopilar, en formato de revista web (por medio de un agregador de contenidos de Internet y redes sociales) recursos relevantes (artículos, noticias, vídeos ...) relativos a un tema específico.
RETO 3
CE 1: Capacidad de investigación, gestión y uso de la información.
RAP 1: Conocer las características y tipologías de buscadores y bancos de imágenes y audiovisuales en internet.
RAP 2: Conocer las técnicas de búsqueda avanzada de los buscadores y los bancos de imágenes y audiovisuales.
RAP 3: Adquirir conocimientos técnicos sobre formatos de imágenes y audiovisuales.
RAP 4: Buscar y seleccionar imágenes que se ajusten a los requisitos de un proyecto y que cumplan restricciones relativas al contenido y a la fuente de información.
CT 1: Capacidad de uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.
RAP 5: Conocer cómo se gestionan los derechos de autor en los bancos de imágenes y audiovisuales.
CG 5: Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
RAP 6: Comparar y evaluar diferentes tipologías de bancos de imágenes.
1. FUENTES DE INFORMACIÓN DIGITALES Y BÚSQUEDAS AVANZADAS
Bloque 1: Fuentes de información digitales. Criterios de clasificación
Bloque 2: Búsquedas avanzadas en motores de búsqueda generalistas
2. VERIFICACIÓN DE INFORMACIÓN Y USO DE MARCADORES Y AGREGADORS
3. FUENTES DE INFORMACIÓN SEGÚN EL FORMATO (BANCOS DE IMÁGENES Y AUDIOVISUALES)
| Búsqueda y localización de información por Internet | Web |
| Toolkit de género | Web |
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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