• Descripción

La asignatura Storytelling: recursos narrativos trata la importancia de la narrativa en los procesos comunicativos y su relevancia en relación a los procesos y metodologías propios de la creación visual. El término Storytelling, con unas raíces fundamentales en el conocimiento de los productos, estrategias y recursos propios de las formas culturales narrativas (desde la literatura al teatro, el cómic, el cine, la televisión, los videojuegos o las narrativas digitales interactivas, para poner sólo algunos ejemplos) se ha convertido cada vez más presente en nuevos ámbitos como la empresa, la educación, el periodismo o los social media. Más allá de modas, el concepto de Storytelling nos permite apuntar a una práctica social y cultural orientada hacia el acto de explicar y compartir historias, sea por medios tradicionales relacionados con la tradición oral y performativa como a través de la reproducción tecnológica .

La asignatura proporciona algunos fundamentos sobre narrativa, sobre todo audiovisual, para centrarse en diferentes puntos de contacto entre narrativa, diseño y comunicación.

NOTA: Esta asignatura tiene un cambio de nombre a partir del semestre 20201 (septiembre 2020). Hasta el semestre 20192 (febrero 2020) se denominaba Narrativa audiovisual.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura aplicada, y a la vez con una importante base teórica, que proporciona bases sobre narrativa en el ámbito de la comunicación, a la vez que aborda algunos aspectos específicos de la acción de contar historias situadas en entornos personales o mediados, con un fuerte caracter de interacción social, y que se ha venido a denominar como 'storytelling'. En este sentido, el conocimiento de los recursos narrativos necesarios en las acciones comunicativas de explicar historias, sean periodísticas, publicitarias, corporativas, de sensibilización o con finalidades expresivas o de entretenimiento se considera fundamental en el marco de un Grado en comunicación.

La asignatura establece claros puntos de contactos con otras del Grado tales como Taller de periodismo transmedia, Técnicas de redacción periodística, Taller de redacción publicitaria, Creatividad publicitaria, Guion audiovisual, Cultura de la imagen, Producción y distribución multiplataforma, Comunicación persuasiva en medios digitales, Comunicación y sociedad o Comunicación y contenidos en social media.

• Campos profesionales en el que se proyecta

A partir de la descripción de la asignatura, las competencias adquiridas en esta asignatura se consideran básicas en el campo de la comunicación periodística, publicitaria, audiovisual o corporativa, en ámbitos digitales y relacionados con los social media y en todos aquellos campos en los que se precise la creación y difusión de historias personales, sociales, corporativas, relatos ficcionales o basados en experiencias factuales con objetivos comunicativos.

• Conocimientos previos

No se requieren conocimientos previos en esta asignatura.

• Información previa a la matrícula

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• Objetivos y competencias

• Contenidos

Los principales bloques de contenido de la asignatura son los siguientes:

• Fundamentos de narrativa audiovisual: conceptos y aproximación histórica.
• Fundamentos de narrativa audiovisual: análisis
• Diseño de experiencias narrativas digitales
• Nuevas formas narrativas.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación