• Descripción

La asignatura Taller de Redacción Publicitaria te propone hacer un recorrido profesional por las funciones, la responsabilidad y los recursos que necesita el perfil de copywriter. En este sentido, se destaca el papel del redactor/a en la expresión creativa del mensaje publicitario a través del dominio del lenguaje, factor clave en la eficacia de la publicidad.  

Se estructura en tres grandes conjuntos para facilitar el aprendizaje experiencial y efectivo: el proceso de conceptualización publicitaria, la publicidad y la retórica y las aplicaciones de la redacción publicitaria. 

Metodológicamente te enfrentarás al aprendizaje de contenidos basado en la lectura y el análisis de textos y artículos técnicos o científicos, la resolución de problemas, el estudio y análisis de casos reales, el aprendizaje experiencial y actividades expositivas que facilitarán el desarrollo de tu capacidad de comunicación efectiva y persuasiva. 

Descubrirás las particularidades y limitaciones de cada medio, desde una vertiente teórica, pero sobre todo práctica. Desarrollarás habilidades redaccionales y aprenderás las técnicas para desarrollar ideas creativas y eficaces en cualquier formato publicitario. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Conocimientos previos

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

Los objetivos principales de la asignatura son:

• Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de la redacción publicitaria.
• Reconocer las estrategias redaccionales que se utilizan en la comunicación persuasiva.
• Delimitar las funciones de la figura del redactor publicitario, así como los condicionantes de su trabajo diario.
• Facilitar herramientas para la conceptualización creativa aplicada.
• Fomentar la redacción publicitaria constante e intensiva a lo largo del curso, bajo la premisa básica de que se aprende a escribir escribiendo. 
  

Se concretan en los siguientes resultados del proceso de formación y de aprendizaje al finalizar la asignatura:

Habilidades o destrezas

S4. Será capaz de comunicar de forma oral, escrita y/o audiovisual (promoción, información, creación, persuasión, negociación).

S5. Será capaz de utilizar y aplicar las técnicas y lenguajes propios de los distintos medios de comunicación y de los diferentes perfiles profesionales del sector de la comunicación.

S6. Será capaz de adaptarse a los lenguajes específicos de los medios/soportes y de los públicos objetivos.

S10. Será capaz de construir guiones y documentos de trabajo en formatos normalizados para la industria.

S11. Será capaz de comunicar según el objetivo estratégico que se haya establecido (informativo, expresivo o persuasivo) utilizando los distintos medios, canales y soportes (digital, audiovisual, escrito o multiplataforma).

Competencias

C1. Será capaz de desarrollar soluciones de forma innovadora haciendo uso de la creatividad.

C5. Será capaz de actuar de forma honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.

C6. Será capaz de adquirir y actualizar aprendizajes permanentemente, de forma autónoma.

• Contenidos

• Publicidad y retórica.
• Funciones del redactor/a.
• El proceso de conceptualización publicitaria.
• Redacción publicitaria aplicada.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación