• Descripción

Periodismo de investigación y datos es una asignatura optativa bisemestralitzada que tiene por objetivo dar a
conocer las características básicas del periodismo de investigación, como esencia del trabajo ejercido con
rigor metodológico y ético. Las actividades del aula están dirigidas a la adquisición de conocimientos sobre las bases
del periodismo de investigación, así como la elaboración práctica de un reportaje. Desde la asignatura se propone
también una breve introducción al periodismo de datos. El estudiante tendrá la oportunidad de familiarizarse con
tareas como identificar temas de interés público, indagar, comprobar y verificar datos, consultar y contrastar
diferentes fuentes de información, elaborar una pieza periodística.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Relacionada con "Introducción al Periodismo" y "Redacción Periodística".

• Campos profesionales en el que se proyecta

Las competencias que se logran son esenciales para cualquier periodista que quiera realizar periodismo crítico, incómodo, contrastado, en profundidad, con contexto y datos. Un periodismo que informe a la ciudadanía para hacerla más critica y libre a la hora de tomar decisiones.
Las competencias que se lograrán en la asignatura se relacionan con el periodismo repuesto (slow journalism).

• Conocimientos previos

Se aconseja que los estudiantes hayan cursado previamente las asignaturas Redacción periodística y Teoría y práctica del montaje audiovisual. Dado que endrá que montar piezas audiovisuales a partir de fotos y audio registrado con equipo propio, también será necesario que tenga instalado un programa de edición de video propio para montar la pieza audiovisual, ya sea Windows Movie Maker, iMovie o cualquier otro. Para la edición de audio, recomendamos la instalación de software libre Audacity. 
 
El estudiante ha de tener en cuenta que las prácticas se hacen en castellano y que, por lo tanto, no es una lengua sólo vehicular sino que también se evalúa su uso al crear y editar contenidos periodísticos.

Se recomienda también tener un buen nivel de comprensión del inglés.

• Información previa a la matrícula

Esta asignatura es una optativa de seis créditos bisemestralitzada. Sólo se puede cursar el primer
semestre (septiembre-junio). Se aconseja que los estudiantes hayan cursado previamente las asignaturas
"Redacción periodística" y "Introducción al Periodismo".

• Objetivos y competencias

Esta asignatura tiene como objetivo la consecución de una serie de competencias:
¿ Competencia General (CG2): Capacidad de análisis crítico y de interpretación del entorno
¿ Competencia Transversal (CT1): Capacidad de uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional
¿ Competencia Específica (CE12): Capacidad de idear, planificar, ejecutar y evaluar proyectos comunicativos
a partir de una tarea previa de búsqueda de información.

En base a estas competencias, se propone la consecución de los siguientes resultados de aprendizaje:
¿ Crear y editar contenidos periodísticos textuales y audiovisuales.
¿ Buscar, seleccionar y filtrar información fidedigna y contrastar fuentes.
¿ Conocimiento general de los medios de comunicación y de los cambios que la irrupción de internet ha implicado en
el sector y en la manera de informar.
¿ Utilizar herramientas técnicas y tecnológicas propias del sector (bancos de imágenes y contenidos audiovisuales;
recursos de edición de audio y vídeo; herramientas de visualización de información, social media, narrativa
multimedia).
¿ Identificar la forma en que los nuevos formatos rompen con las barreras tradicionales de los géneros
periodísticos.

• Contenidos

Periodismo de investigación

* Referentes y objetivos

* Actualidad de este tipo de periodismo

Periodismo de datos

* Referentes y objetivos

* Actualidad de este tipo de periodismo

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

La asignatura cuenta con las siguientes herramientas de comunicación:

* Foro: cuestiones, comentarios... que hacéis los estudiantes

* Tablero del profesorado: comunicaciones desde el equipo de profesorado

*Correo electrónico con el profesorado: cuestiones que pensáis que son individuales y no afectan al resto de compañeros/nyes del aula

Selección de artículos y vídeos

Recursos de aprendizaje pensados para apoyaros en la adquisición de conocimientos y habilidades en el ámbito del periodismo de investigación y datos.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación