• Descripción

La Bioinformática nace, hace más de dos décadas, por la necesidad de los biólogos de analizar datos y simular procesos complejos para testar hipótesis. Su gran importancia, no obstante, surge tras la secuenciación completa de los primeros genomas y la generalización de técnicas "high-throughput" . En los últimos años, el ritmo de obtención de datos es tan elevado que las herramientas bioinformáticas se han hecho imprescindibles para el manejo de estos datos.

De este modo, cada día más biólogos son usuarios de la bioinformática. Algunos no encuentran las herramientas que precisan en sus estudios y deben intentar generarlas ellos mismos o recurrir a un informático con el que trabajar en estrecha colaboración.

Es evidente que para el desarrollo de herramientas bioinformáticas deben dominarse los principios de la informática. No obstante, esto no debería ser suficiente. Un/a buen/a bioinformático/a debería poseer además una buena base en biología. Esto contribuirá a su mejor comprensión de las necesidades del usuario de aquellas aplicaciones que desarrolle. Además, le ofrecerá autonomía en la decisión de qué proyectos debe abordar por ser más susceptibles de interés para la comunidad científica a la que van dirigidos.

Vídeo de presentación de la asignatura

• Objetivos y competencias

Objetivos de la asignatura:

• Conocer cuáles son las características básicas de un organismo vivo y las diferencias entre células procariotas y eucariotas.
• Conocer la química y estructura de las moléculas esenciales para el funcionamiento de las células.
• Comprender cómo se almacena la información hereditaria en las células y cómo se transmite a la generación siguiente.
• Comprender los pasos de la síntesis proteica.
• Comprender los procesos de evolución molecular (mutación, selección, deriva).
• Entender cómo podemos medir la tasa de cambio en diferentes secuencias relacionadas con un antepasado común.
• Reconstruir árboles evolutivos e interpretarlos.
• Adquirir conocimiento biológico desde la escala celular a la de organismo, con una visión interdisciplinar y especial énfasis en aplicaciones biomédicas.

Competencias que se trabajan en la asignatura:

Competencias transversales

• CT2- Capacidad para la comunicación oral y escrita para la vida académica y profesional.
• CT5- Capacidad para la comprensión, el análisis y la síntesis.

Competencias específicas

• CE1- Comprender las bases moleculares y las técnicas experimentales estándares más comunes en las investigaciones ómicas (genómica, transcriptómica, proteómica, metabolómica, interactómica, etc.).
• CE8- Conocer las principales bases de datos biológicas públicas y saber cómo explotar la información.
• CE12- Uso avanzado de las herramientas de software estadístico adecuadas para los distintos problemas de modelización y análisis de datos.
• CE13- Uso avanzado de las aplicaciones informáticas de uso más frecuente en bioinformática y bioestadística.
• CE15- Saber utilizar algoritmos de alineación de secuencias y de generación de árboles evolutivos, así como métodos de secuenciación y predicción.

• Contenidos

La asignatura esta¿ estructurada en las 5 Unidades siguientes:

1. Que¿ es la vida y que¿ la caracteriza
   • Organismos y células
   • Las moléculas de la vida
   • Transmisión de la información genética
2. De genes a proteínas
   • Trascripción
   • Procesamiento del ARN
   • Traducción
   • Regulación de la expresión génica
3. Genes y genomas
   • Genética clásica: Leyes de Mendel
   • El gen a nivel molecular
   • Ligamiento y Herencia ligada al sexo
   • Otros tipos de Herencia biológica
   • Genomas
   • Secuenciación de genomas
   • Genómica comparada
4. Variación y Evolución
   • Mutación
   • La teoría de la selección natural de Darwin
   • Deriva genética
   • Genética de poblaciones
5. Evolución de secuencias
   • Teoría neutralista de Kimura
   • Modelos de sustitución nucleotídica
   • Polimorfismo nucleotídico
   • Métodos de reconstrucción filogenética

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación