• Descripción

Los diferentes procesos que se relacionan con la percepción visual básica de los objetos (como su color, forma o tamaño) y la percepción más avanzada de estos mismos (su profundidad, localización y reconocimiento) así como otros procesos relacionados con como integramos información que provienen de los sentidos (discriminación entre derecha e izquierda o trastornos del esquema corporal) son determinantes para la adecuada ideación, planificación motora y ejecución de los movimientos propositivos, a los que llamamos praxias.

El estudio detallado de las bases de estos procesos nos permitirá entender los mecanismos tanto de su funcionamiento como de su alteración. La elección de las herramientas más adecuadas y precisas para la realización de una correcta evaluación de los procesos perceptivos y de las praxias también resultará de vital importancia. Así como conocer los últimos avances, avalados por la comunidad científica, de cara a establecer el plan rehabilitador más idóneo en cada caso.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Neuropsicología de la percepción y praxias es una asignatura obligatoria de 3 créditos programada para cursarse en el primer semestre del Máster.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura es fundamental tanto para aquellas personas cuyos intereses vayan encaminados a aspectos más relacionados con la Neuropsicología Experimental (procesos básicos de la Percepción y de las Praxias basados en el ámbito de la neurociencia cognitiva de laboratorio) como para aquellas cuyos intereses se centren en la Neuropsicología Clínica, en la que el dominio de la evaluación y la intervención con pacientes con alteraciones de estos procesos se convierte en esencial.

• Conocimientos previos

Se trata de una asignatura programada para ser cursada en el primer semestre del Máster, ya que constituye parte de los cimientos en los que se sustenta la formación del mismo de cara a facilitar la comprensión de contenidos más específicos que más adelante serán explicados en profundidad. Para completarla con éxito resulta necesario tener conocimientos previos de todos los procesos cognitivos y de sus fundamentos biológicos.

En la bibliografía recomendada y complementaria de cada módulo encontraréis referencias que os ayudarán en este sentido. Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda tener conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

• Información previa a la matrícula

A través del servicio de tutoría el alumnado recibirá el asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de manera óptima. De esta forma se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a través del Máster en Neuropsicología.

• Objetivos y competencias

• Comprender las bases neurobiológicas de los procesos congitivos, los mecanismos que subyacen su alteración y las principales técnicas de estudio del sistema nervioso.
• Comprender y saber identificar las distintas entidades neurológicas y psiquiátricas responsables de las alteraciones neuropsicológicas mas frecuentes.
• Conocer los principales instrumentos de evaluación neuropsicológica basada en la evidencia así como su administración e interpretación.

• Contenidos

Los materiales y recursos para el desarrollo de cada actividad se pueden consultar en el apartado de "Recursos de aprendizaje" de cada una de ellas. Los recursos se presentan en distintos formatos y ordenados en función de su relevancia para el desarrollo de la actividad. 

Además se pueden consultar una serie de recursos de aprendizaje y herramientas complementarias en el apartado de "Recursos" del aula.

Los contenidos de la asignatura giran en torno a los siguientes materiales de elaboración propia:

Módulo 1. Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica

• Introducción
• Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica
• Las TIC en la rehabilitación neuropsicológica

Módulo 2. Neuropsicología de la percepción

• Los procesos perceptivos y sus alteraciones
• Evaluación neuropsicológica de las funciones visuoespaciales, visuoconstructivas y visuoperceptivas
• Rehabilitación neuropsicológica de las agnosias

Módulo 3. Neuropsicología de las praxias

• La conducta motora y sus alteraciones
• Evaluación neuropsicológica de las praxias
• Rehabilitación neuropsicológica de las praxias

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Lezak, M.D., Howieson, D. y Bigler, E. (2012). Neuropsychological assessment. Nueva York: Oxford University Press. 5a edición
• Watson, C., Kirkcaldie, M. y Paxinos, G. (2010). The Brain: an introduction to functional neuroanatomy . Elsevier.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación