• Descripción

Las habilidades directivas hacen referencia a las capacidades, habilidades y conocimientos que una persona posee para realizar las actividades de liderazgo y coordinación en el papel de gerente o líder de un grupo de trabajo u organización; estas pueden ser estratégicas, tácticas, operativas, técnicas, interpersonales, conceptuales, diagnósticas, de comunicación, toma de decisiones y habilidades de administración del tiempo. Por otra parte, la formación de portavoces dota de las herramientas necesarias para trasladar mensajes con eficacia adaptando las necesidades y funcionamiento de los medios televisivos, radiofónicos y escritos.

Cualquier organización, del tipo que sea, está constituida por personas que le dan su dimensión real cuando ponen al servicio de sus objetivos las capacidades que poseen. Estas capacidades se conocen de forma genérica como habilidades, o también competencias, y se manifiestan en la forma de llevar a cabo las actividades y tareas que conforman los diferentes puestos de trabajo. Las habilidades de las personas y el aprovechamiento y desarrollo con respecto a las organizaciones es lo que marca la diferencia entre unas y otras. Son importantes en cualquier posición laboral, pero lo son especialmente cuando se ocupan puestos de responsabilidad sobre el trabajo de otras personas. 

Por tanto, el desarrollo de habilidades es hoy en día esencial para desenvolverse con éxito tanto en la vida profesional como personal. Entre estas habilidades son de especial importancia las relacionadas con las características individuales, las relaciones interpersonales y las grupales. Todas ellas engloban una gran cantidad de aspectos que la mayor parte del tiempo actúan de forma conjunta, y que requieren de un aprendizaje y una práctica continuados.

VÍDEO PRESENTACIÓN ASIGNATURA:

https://www.youtube.com/watch?v=qw-zRDWvrUU&t=4s

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura obligatoria busca abarcar una extensa formación relativa al desarrollo de habilidades directivas y expresión oral y escrita, orientada a dirigirse a públicos externos e internos como portavoz.

• Campos profesionales en el que se proyecta

En cualquier empresa, institución, organización, partido político, etc. un profesional de la comunicación, especializado en habilidades directivas, liderazgo y formación de portavoces puede ejercer, ya que la necesidad de formación y asesoramiento de los cargos directivos es constante y necesita práctica.

• Conocimientos previos

Conocimiento básicos de empresa, no imprescindibles. 

• Objetivos y competencias

Competencias básicas

CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Competencias generales

CG31: Comunicación oral y escrita.
CG5: Liderazgo y toma de decisiones

Competencias transversales

CT2: Comunicación eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo persuasivo

CT3: Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los  derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y  diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Competencias específicas

CE5: Identificar las dinámicas de los mass media y los social media para diseñar y dirigir e implementar acciones de gabinete de prensa aplicando una correcta expresión oral y escrita

Resultados de aprendizaje

Desarrollar las habilidades de expresión oral y escrita

Adquirir conocimientos de vocabulario técnico y especializado sobre las materias

Conocer los mecanismo de motivación de las personas

Adquirir herramientas para realizar el correcto empoderamiento y delegación de equipos de trabajo

Desarrollar las habilidades interpersonales necesarias par garantizar la correcta gestión del equipo

Desarrollar el sentido de la equidad para utilizar correctamente la gestión de la función directiva, la capacidad de entender las relaciones en los grupos de trabajo y la disposición al diálogo y a la negociación

Desarrollar la capacidad de comunicación y síntesis, así como de argumentación, tanto en la presentación del trabajo escrito como en la simulación de los ejercicios

Adquirir técnicas de comunicación para resolver conflictos

Incorporar el análisis crítico de la diversidad funcional, social, cultural, económica, política,  lingüística y de género en la práctica académica y profesional de la comunicación corporativa, el protocolo y la organización de eventos.

Analizar las causas y los efectos de las desigualdades por razón de sexo y género y formular acciones para contrarestarlas.

Evaluar críticamente la aplicación de los principios éticos que guían el ejercicio profesional, así como del código deontológico, en situaciones complejas

• Contenidos

Presentación de la asignatura

Desarrollo de Habilidades Personales

Desarrollo de Habilidades Interpersonales y de grupo

Formación de portavoces

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Encontraréis los recursos disponibles asociados a cada PEC dentro de las mismas, a partir del calendario. El enunciado de cada PEC, con los recursos asociados, será visible para los estudiantes el dia programado en el calendario. 

En cada una de las PECS detallaremos qué contenido hay que leer y el tiempo de dedicación aproximado. 

En la actividad de PRESENTACIÓN, se incluyen recursos generales que pueden ser de utilidad para el desarrollo de las prácticas (recursos lingüísticos, recursos generales sobre comunicación, etc.). Se recomienda hacer una vista rápida de los mismos pues son ricos en contenidos.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación