• Descripción

Las innovaciones tecnológicas aplicadas al territorio han ejercido un papel catalizador en el desarrollo social y económico de nuestras ciudades. Las infraestructuras de transporte han permitido reducir tiempos y costes de desplazamiento, facilitando la integración de mercados. Las redes de agua potable y saneamiento han sido responsables de mejoras en la higiene y la salud pública. También las redes de  comunicación han permitido romper la fricción espacial, pudiendo transmitir horizontalmente la información a lo largo del planeta. De su entendimiento y correcta implantación, por tanto, depende buena parte del potencial de cada ciudad.

Sin embargo, el desarrollo de estas redes no ha estado exento de polémicas. Grandes impactos en la ciudad y en el territorio, políticas de desarrollo mal enfocadas o situaciones de monopolio en la gestión de las mismas, son sólo algunos ejemplos que evidencian la importancia de entender esta compleja terna.

Por ello, el curso pretende introducir al estudiantado en las diferentes infraestructuras de servicios urbanos y hacerle entender su importancia territorial y urbana.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura Territorio, infraestructuras y servicios urbanos (4 créditos ECTS), forma parte del conjunto Ciudades y territorios sostenibles (16 ECTS), de carácter optativo en el marco del máster universitario de Ciudad y Urbanismo.

Ciudades y territorios sostenibles se compone de cuatro asignaturas que se despliegan de forma paralela y tienen un período de docencia de 16 semanas:  

• Medio ambiente y metabolismo urbano (4 créditos ECTS)
• Nuevos paradigmas de sostenibilidad urbana (4 créditos ECTS)
• Territorio, infraestructuras y servicios urbanos (4 créditos ECTS)
• Transporte y movilidad sostenible (4 créditos ECTS).

• Campos profesionales en el que se proyecta

Puestos de trabajo en equipos multidisciplinares en los siguientes sectores:

• Administración pública en el ámbito de la ciudad y el urbanismo, tanto del cuadro técnico como político;

• Consultorías privadas, organizaciones o entidades del tercer sector que gestionan, atienden, o diseñan soluciones a problemas inherentes a las ciudades;

• Investigación o docencia que tienen como foco las realidades urbanas.

• Conocimientos previos

Los conocimientos básicos que se requieren para cursar la asignatura son los que corresponden a la formación académica y la práctica profesional descritas en el perfil de ingreso preferente.

• Objetivos y competencias

Competencias trabajadas en esta asignatura:

Competencias básicas y generales

• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
• Generar y proponer nuevas ideas que respondan satisfactoriamente a las necesidades y demandas de realidades concretas.
• Comprender el lenguaje y propuestas de otras especialidades.
• Pensar y razonar de manera analítica y crítica.
• Trabajar de forma colaborativa en un entorno pluridisciplinar, aprendiendo de los otros y con los otros, para el desarrollo de nuevo conocimiento.

 Competencias específicas y transversales

• Analizar, evaluar e interrelacionar los diferentes elementos y variables que componen las realidades urbanas, con criterios ético-políticos que orienten propuestas de intervención, el diseño de políticas y la toma de decisión.
• Exponer y argumentar en un entorno pluridisciplinar y de participación ideas propias relacionadas con la gestión de la ciudad, los procesos urbanos y el urbanismo, de forma lógica y estructurada y desde una perspectiva integral y transdisciplinar.
• Elaborar y gestionar con éxito propuestas o informes dirigidos a la resolución de problemas, proyectos, programas de actuación, estrategias o políticas urbanas, que respondan de forma integral a las necesidades emergentes derivadas de los cambios económicos, sociales y culturales del contexto urbano actual.
• Incorporar en positivo propuestas de otros agentes y colectivos que actúan en la gestión y construcción de la ciudad con el fin de promover una mejor participación y avanzar en el proceso de toma de decisiones.
• Expresión escrita para la vida académica y profesional.
• Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.

• Contenidos

Módulo 1: La planificación infraestructural del territorio

1. El papel de las infraestructuras en la organización del territorio
2. Hacia un nueva visión retística del territorio
3. Evolución de los instrumentos de planificación en relación con el territorio de las redes
4. El poder de atracción de las redes: constatación empírica
   
   

Módulo 2: Evolución de la ciudad desde la óptica de las redes de servicios

1. Tipificación de períodos de desarrollo de la ciudad moderna desde la perspectiva de la construcción de sus redes de infraestructuras
2. Los tipos de infraestructuras y sus funciones. Variables significativas e interrelaciones
3. Construcción de redes de infraestructuras: los conceptos de gradualidad, complementariedad y acumulación

Módulo 3: Diseño y gestión de las infraestructuras

1. Detección de oportunidades, justificación, diseño y concepción de nuevas infraestructuras
2. Instrumentos de valoración de alternativas y decisión participativa
3. Instrumentos de viabilidad económica de proyectos
4. Promoción infraestructural y sistemas de gestión
   
   

Módulo 4: Innovación en pro de la sostenibilidad

1. Impactos de las infraestructuras sobre el territorio
2. Hacia una nueva urbanidad: Infraestructuras, sostenibilidad y tecnología
3. Innovaciones tecnológicas y requerimientos infraestructurales asociados
4. Desafíos a la penetración y oportunidades de cambio

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Todos los recursos complementarios se encuetran disponibles en la pestaña "Recursos" del aula. 

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación