| Organització i gestió de l'e-learning | Codi: M1.056 : 6 |
|
6 ECTS
|
Aquesta assignatura no requereix coneixments previs.
El treball dels continguts i de les activitats de l'assignatura "Organització i gestió de l'e-learning" permetrà capacitar als estudiants en:
- La identificació dels elements que incideixen en l'èxit, o fracàs, de polítiques públiques concretes, a escala nacional, regional o institucional, destinades a promoure l'e-learning;
- L'anàlisi i la reflexió entorn dels principals canvis socials i culturals que genera la introducció de l'e-learning;
- El coneixement i implicacions dels aspectes legals a tenir en compte en el moment d'implementar un projecte d'e-learning.
- La comprensió de la complexitat dels processos d'introducció de l'e-learning en les organitzacions, en el marc de la Societat de la Informació;
- La identificació dels elements clau d'organització i de gestió de l'e-learning, en els processos de la seva introducció i del seu ús en les organitzacions.
El desenvolupament d'aquestes competències s'aconseguirà a través de la realització d'un conjunt d'activitats d'aprenentatge (que més endavant es presenten de manera detallada), amb els següents objectius d'aprenentatge relacionats:
- Analitzar i reflexionar entorn de quins són els factors clau d'èxit i de fracàs en les polítiques públiques per al desenvolupament de l'e-learning.
- Conèixer i reflexionar entorn les implicacions i finalitats socioculturals de l'e-learning
- Descobrir i aplicar els aspectes de dret internacional privat que ens permetin localitzar quina llei nacional és aplicable a la nostra actuació en Internet i quina jurisdicció (tribunal nacional) seria competent en el cas d'haver d'acudir als tribunals.
- Comprendre la complexitat dels processos d'introducció de l'e-learning en les organitzacions, en el marc de la Societat de la Informació.
- Identificar els elements claus d'organització i de gestió de l'e-learning en els processos d'introducció d'ús de l'e-learning en les organitzacions.
La realització de les activitats d'aprenentatge, d'altra banda, també facilitarà el desenvolupament d'altres competències de caràcter transversal, útils i aplicables al llarg dels estudis del Màster. Destaquem les més importants per a aquesta assignatura:
- Capacitat d'anàlisi i de síntesi;
- Habilitats per a identificar les fonts d'informació apropiades i utilitzar-les correctament;
- Expressió clara, comprensible i ordenada els resultats d'una pràctica professional o de recerca;
- Capacitat per a compartir coneixements en una comunitat d'aprenentatge;
- Domini de les estratègies de comunicació síncrones i asíncrones.
- Polítiques educatives i formatives de l'e-learning
- Implicacions socials i culturals de l'e-learning
- Aspectes legals de l'e-learning
- Organització i e-learning: models institucionals i de gestió
- Processos institucionals de desenvolupament i de suport a la formació: la gestió de l'e-learning.
| Processos institucionals de desenvolupament i de suport a la formació: la gestió del e-learning | |
| Procesos institucionales de desarrollo y de apoyo a la formación: la gestión del e-learning | |
| Planificación estratégica | |
| Planificació estratègica | |
| Organització i e-learning: models institucionals i de gestió | |
| Organización y e-learning: modelos institucionales y de gestión | |
| MeticLab (CAT) | Web |
| MeticLab (CAS) | Web |
| La transformació digital de les organitzacions educatives: conceptes i factors clau | Audiovisual |
| La transformació digital: valorar la situació de partida d'una organització | Audiovisual |
| Estratègia per a la transformació digital. La importància d'identificar barreres i resistències, així com facilitadors | Audiovisual |
| Estrategia para la transformación digital. La importancia de identificar barreras y resistencias, así como facilitadores | Audiovisual |
| Gestió del canvi: e-learning com a estratègia | |
| Gestión del cambio: e-learning como estrategia |
Els materials que cal utilitzar per a la realització de cada activitat i, per tant, per l'assoliment dels objectius de l'assignatura, s'especifiquen en cadascuna de les PACs.
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |