| Prácticas externas | Código: M1.139 : 6 |
Las Prácticas (6 ECTS) corresponden a una de las asignaturas optativas del Máster en Educación y TIC (e-learning) destinada a la elaboración individual de un proyecto de aplicación profesional contextualizado en una institución.
Representa en este sentido una oportunidad para que el estudiante ponga en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo del máster en relación con un entorno real de carácter institucional, empresarial o académico.
En esta asignatura, los estudiantes deberán mostrar las competencias profesionales básicas, específicas y transversales propias del ámbito de la educación mediada por TIC y en relación con la especialidad cursada en el máster:
Dirección y Gestión
Diseño Tecnopedagógico
Docencia en Línea
Los requisitos que deben cumplirse para poder matricularse en esta asignatura de Prácticas son los siguientes:
Haber superado la mitad de los créditos de la titulación (30 ECTS) y, dentro de los cuáles, las cuatro asignaturas comunes obligatorias (24 ECTS):
Diseño y gestión de proyectos de e-learning (6 ECTS)
Fundamentos de diseño tecnopedagógico (6 ECTS)
Enseñar y aprender en línea (6 ECTS)
Fundamentos tecnológicos del e-learning (6 ECTS)
Además, es recomendable haber superado la asignatura preparatoria de la especialidad que corresponda:
Dirección operativa de proyectos de e-learning para el itinerario de Dirección y Gestión.
Diseño de programas y cursos en línea para el itinerario de Diseño Tecnopedagógico.
Planificación de la docencia en línea para el itinerario de Docencia en Línea.
Así mismo, es altamente recomendable que la asignatura de Prácticas (como en el caso del TFM) se curse en último lugar y con dedicación única, es decir, sin cursar otras asignaturas en paralelo.
Las Prácticas del Máster de Educación y TIC se desdoblan en dos modalidades o asignaturas diferentes (el/la estudiante deberá escoger una):
Prácticas Externas La modalidad principal que promueve el máster son las prácticas externas, desarrolladas en un centro, entidad o empresa de prácticas (semipresencialmente o virtualmente) que, o bien se dedique a la educación, o bien ofrezca posibilidades de desarrollar un proyecto educativo o formativo con apoyo de tecnologías digitales. Para la realización de las prácticas externas es necesario firmar un convenio de cooperación educativa con el centro de prácticas elegido.
Prácticas Internas Es una modalidad de prácticas que consiste en la realización de un proyecto de aplicación profesional a partir de casos prácticos propuestos desde el programa de máster.
Este hecho no implica la presencia continuada del estudiante en el centro de prácticas. De hecho, las prácticas externas tienen un carácter semipresencial o virtual, pero sí se requiere que se establezcan el contacto y el intercambio de información necesarios para la correcta realización de las etapas implicadas en el desarrollo de las prácticas.
De entrada, y siempre que sea posible, se recomienda a los estudiantes escoger un contexto de prácticas cercano, ya que de esta manera hay mayores garantías de que la experiencia contenga un valor añadido para las dos partes, la organización y el estudiante, y se convierta en una oportunidad de aprendizaje mucho más significativa que si se hiciera en un entorno ajeno.
En la asignatura de Prácticas internas se presentan situaciones dentro del entorno virtual de la UOC que permitan el planteamiento individual de un proyecto de aplicación profesional en el ámbito del e-learning, contextualizado en una institución, organización o entidad, utilizando recursos didácticos específicos en forma de casos prácticos.
El objetivo de la asignatura de Prácticas internas es que los estudiantes desarrollen y apliquen parte de las competencias propias del perfil profesional del programa en un contexto concreto vehiculado por un caso práctico. En este sentido, no se trata únicamente de hacer una práctica profesional, sino de generar una oportunidad de aprendizaje completa, integradora y única que difícilmente podría darse en una asignatura convencional.
En esta asignatura de 6 créditos ECTS el estudiante pondrá en práctica los conocimientos adquiridos durante el máster en una situación de aplicación específica. Se trata de desarrollar un proyecto de aplicación que dé respuesta a una necesidad o problemática específica contextualizada en una institución, organización o entidad, que se presentará y desarrollará íntegramente en el entorno virtual de la UOC, mediante un material específico en forma de narración o caso práctico. En nuestro caso, el proyecto está vinculado al ámbito de la educación y la formación mediadas por TIC, por lo que se basa principalmente en un conjunto de acciones y procesos vinculados a la enseñanza y el aprendizaje mediante el uso de tecnologías digitales, cuyo objetivo es generar, distribuir y evaluar el conocimiento a partir de la interacción entre docentes y educadores y entre discentes y aprendices, en el seno de un centro educativo, organización o empresa.
El concepto de aplicación hace referencia a la acción o intervención en una institución u organización. En este sentido, la asignatura de Prácticas proporciona el contexto en el que enraizar, diseñar y desarrollar el proyecto.
Es condición imprescindible para poder hablar de proyecto de aplicación el análisis exhaustivo de las necesidades de la organización o institución educativa sobre la que se hará el trabajo, por lo que es imprescindible el acceso a información específica de este tipo. Esta información se proporcionará con el caso práctico escogido, que presentará exhaustivamente el contexto de aplicación, así como la situación problemática o necesidad que se plantea en este y que el estudiante deberá resolver mediante su propuesta.
Hay que entender esta asignatura y la de Proyecto de Aplicación Profesional como un todo estructurado (TFM) por un conjunto de tareas relacionadas con la ejecución de un proyecto orientado por un objetivo definido, susceptible de conseguirse en un tiempo determinado y con unos recursos concretos.
Como requisitos académicos para desarrollar la asignatura, teniendo en cuenta que necesariamente tendrá que matricularse conjuntamente con la de Proyecte de Aplicación Profesional, se proponen los siguientes:
- Docentes que quieren sacar partido de las TIC para la mejora de la calidad educativa
- Director/a de proyectos de e-learning
- Diseñador/a instruccional o tecno-pedagógico
- Diseñador/a gráfico/a de recursos y entornos educativos mediados por las TIC
- Evaluador/a de proyectos de e-learning
- Coordinador/a docente de programas, cursos y asignaturas basadas en el uso de las TIC
- Coordinador de proyectos de investigación en e-learning
- Coordinador de producción de recursos multimedia para la educación
- Técnico/a en calidad de la e-learning
- Tutor/ en entornos de enseñanza-aprendizaje en línea
- Formador en entornos de enseñanza-aprendizaje en línea
- Gestor/a de programas de e-learning formativos
- Administrador/a de entornos virtuales para la formación
Otra particularidad es la importancia que toman las competencias transversales. Así pues, los estudiantes tendrán que poner en juego sus habilidades comunicativas, la capacidad de trabajar en equipo, el liderazgo, la iniciativa y la creatividad a la hora de resolver problemas reales, la facilidad de redactar documentación concisa, completa y comprensible, etc. Concretamente, las competencias transversales se formulan de la forma siguiente:
- Aplicar los principios éticos y valores profesionales en su ámbito de trabajo.
- Asegurar su desempeño profesional a través de la actualización continua.
- Manejar los principios teóricos fundamentales para el ejercicio de su práctica profesional.
- Disponer de la actitud adecuada para facilitar la innovación y el cambio en su contexto profesional.
- Comunicar de manera efectiva a través de la tecnología en un contexto de aprendizaje en línea.
El estudiante tendrá que poner de manifiesto, así, las competencias profesionales básicas, específicas y transversales, propias del ámbito del e-learning y para la especialidad escogida.
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |