• Descripción

Durante los últimos años un amplio conjunto de factores tecnológicos, empresariales, económicos, sociales, culturales, políticos e institucionales están transformando radicalmente el trabajo. Bajo la premisa de una nueva oleada tecnológica (que se añade a la primera oleada digital, la de las TIC y de Internet) y que tiene en la robótica, la inteligencia artificial, el aprendizaje de las máquinas, la impresión 3D, Internet de las cosas, el cloud computing o el big data algunas de sus principales innovaciones, el trabajo está evolucionando rápidamente hacia nuevas dimensiones.

El cambio tecnológico disruptivo interacciona con la economía y la sociedad, y crea nuevos interrogantes que esta asignatura pretende abordar. Por ejemplo, veremos cómo se puede combinar el trabajo de las personas con una automatización y digitalización cada vez más empoderadas y que hacen trabajo cognitivo; nos preguntaremos por si la nueva oleada tecnológica destruye puestos de trabajo, cómo y en qué medida es posible sustituirlos; o veremos si las nuevas dinámicas de trabajo contingente vinculadas con la economía compartida son sostenibles en el tiempo.

 Así pues, en esta asignatura nos proponemos estudiar, desde una perspectiva interdisciplinaria, las principales transformaciones ocurridas en el mundo del trabajo durante los últimos años, ver las dinámicas subyacentes que configuran estos cambios, analizar el papel de las políticas públicas, y estudiar como desde la función de recursos humanos de las empresas se puede abordar este cambio.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura que presentamos a continuación pertenece a la materia 1: El Trabajo en el Contexto Global que se compone de dos asignaturas: Entorno Global de Negocios y Transformaciones del Trabajo. Tiene importantes vinculaciones y marca el punto de inicio de los contenidos de economía del trabajo del Master Universitario en Dirección y Gestión de Recursos Humanos. Se trata de unos contenidos de economía del trabajo que analizan sus principales indicadores y fuentes de análisis, que aborda la problemática de la precariedad laboral, y que analiza con profundidad la relación entre tecnología, en especial la nueva oleada tecnológica digital, y empleo. En este sentido, los contenidos de la asignatura Transformaciones del Trabajo se asocian con futuros contenidos de estrategia de recursos humanos y organización del trabajo que desarrollaréis más adelante.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La comprensión de la problemática de las transformaciones del trabajo, y especialmente de las implicaciones de la nueva oleada tecnológica digital y sus procesos derivados de cambio en el mundo del empleo, tiene una incidencia muy importante en la toma de decisiones vinculada a los recursos humanos. Con ello, los campos profesionales de implicación de esta asignatura abarcan todas aquellas competencias vinculadas con el análisis del entorno labaral y con la toma de decisiones de los directivos y profesionales de las empresas, especialmente los más vinculados con la gestión de personas.

• Conocimientos previos

Para conseguir las competencias pedagógicas programadas no son necesarios conocimientos previos. No obstante, es importante que el estudiante se vaya familiarizando con los conceptos más básicos del entorno y los mercados de trabajo, así como de la organización del empleo. En caso que sea necesario, los consultores de la asignatura proporcionarán a los estudiantes materiales didácticos para comprender estos contenidos.

• Objetivos y competencias

COMPETENCIAS 

Básicas y generales
 
CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y desarrollen su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1. Analizar y resolver problemas en contextos interdisciplinarios, enfocando las situaciones y orientando la toma de decisiones de manera que pueda responderse satisfactoriamente a las necesidades organizativas y sociales y alcanzarse resultados eficientes.
 
Transversales
 
CT3. Aportar valor a las organizaciones utilizando las TIC de forma avanzada.
CT4. Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional.
 
Específicas
 
CE1. Analizar el entorno laboral, organizativo y de los RRHH atendiendo de forma integrada a sus perspectivas económica, jurídica, psicológica y organizativa.

 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Comprender las transformaciones ocurridas en el mercado laboral y en las sociedades del trabajo, identificando las implicaciones personales y sociales de estos cambios.
2. Reflexionar críticamente sobre las dinámicas y las tendencias del trabajo en la actualidad, y utilizar las principales fuentes de información (cuantitativas y cualitativas) para el estudio de los mercados del trabajo.
3. Estudiar el proceso de transición desde la sociedad industrial hacia la sociedad del conocimiento y el trabajo en red, relacionando los cambios económicos y sociales con las transformaciones del trabajo.
4. Entender los efectos laborales de la reciente oleada tecnológica, en especial su relación con la organización del trabajo y la cualificación de los trabajadores, y estudiar las diferentes formas de trabajo que están apareciendo.
5. Analizar de forma crítica la función de recursos humanos en el contexto de los cambios disruptivos del trabajo.

• Contenidos

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación