• Descripción

La frase "las personas son nuestro activo más importante" no es un simple cliché, sino una realidad para muchas empresas que se han dado cuenta de que su capacidad de respuesta ante la competitividad y las incertidumbres de los mercados depende, en gran medida, los recursos humanos de que disponen. Los objetivos estratégicos de una organización difícilmente se alcanzarán si se fundamentan en unas prácticas de recursos humanos repetitivas que podrían ser las mismas en cualquier otro contexto. Por el contrario, es necesario que cada organización seleccione las prácticas de recursos humanos y la combinación de capital humano adecuados para llevar a cabo su estrategia concreta. En otras palabras, los recursos humanos pasan a ser un factor determinante de la competitividad y no sólo un coste empresarial de reducir. Se han convertido, así, en un recurso estratégico que hay que gestionar como tal.

En esta asignatura se recoge lo que implica desarrollar una dirección estratégica de recursos humanos, lo podemos definir como el patrón de políticas y actividades de recursos humanos orientados a hacer posible que una organización alcance sus objetivos. Para desarrollarla, hay que conocer cuál es la estrategia de la organización, que responde al análisis de su entorno y de su situación interna. Después, hay que entender cómo los recursos humanos pueden contribuir a desarrollar una ventaja competitiva estratégico. Esto último se puede entender desde dos puntos de vista complementarios:

1. Son los procesos organizativos los que proporcionan una ventaja competitiva. Para profundizar en este aspecto, en el módulo 1 se explican los conceptos y tipos de capacidades distintivas y se expone qué son las capacidades dinámicas.
2. Es el capital humano de los individuos lo que proporciona ventaja competitiva. Este aspecto se expone con detalle en el módulo 2, que habla del capital intelectual y el aprendizaje.

Finalmente, una vez obtenida esta visión global, es necesario concretar planes para cada una de las áreas de recursos humanos, y en particular el reclutamiento y la selección, la formación y el desarrollo, y la retribución. El módulo 3 se centra en la planificación de las necesidades de personas y de la masa salarial, a lo que añadiremos lecturas que permiten comprender el papel estratégico de estas actividades.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura obligatoria,  de 4 créditos, que todos los estudiantes del máster deben superar.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los conocimientos que se obtendrán en Dirección Estratégica de Recursos Humanos son valiosos para las personas que ocupan los cargos de alta dirección de cualquier organización, no sólo en el ámbito de recursos humanos sino en cualquier área funcional y en la dirección general.

• Conocimientos previos

Se recomienda tener los conocimientos equivalentes a los complementos de formación "Personas y Organizaciones" e "Introducción a la Empresa". Los conocimientos previos sobre dirección estratégica empresarial son útiles pero no imprescindibles.

• Información previa a la matrícula

Los recursos de aprendizaje de esta asignatura incluyen artículos científicos y divulgativos en inglés.

• Objetivos y competencias

Objetivos

• Explicar el rol estratégico de los recursos humanos y los mecanismos por los que la gestión de recursos humanos influye en el rendimiento de las organizaciones.
• Analizar las capacidades de una organización
• Describir las diferentes formas de capital intelectual y de aprendizaje en las organizaciones.
• Proponer prácticas de recursos humanos que favorezcan la capacidad innovadora y de aprendizaje de una organización.
• Realizar la planificación de recursos humanos para una organización.

Competencias

• Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional.
• Establecer la estrategia de recursos humanos en consonancia con la orientación estratégica general de la empresa, y diagnosticar y evaluar el impacto de las intervenciones en los recursos humanos sobre los resultados organizacionales.

Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Con esta asignatura se espera contribuir al Objetivo 8 del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo: Promover el crecimiento económico inclusivo y sostenible, la ocupación y el trabajo decente para todas las personas.

• Contenidos

Módulo didáctico 1 La contribución estratégica de los recursos humanos

1. Evolución de la función de recursos humanos hacia roles estratégicos
2. Condiciones estratégicas para que la gestión de recursos humanos sea fuente de competitividad empresarial
3. Concepto y tipos de capacidades organizativas
4. El enfoque de capacidades dinámicas y su vínculo con los recursos humanos

Módulo didáctico 2 Recursos humanos y gestión del conocimiento

1. Capital intelectual: capital humano, capital social y capital organizativo
2. Gestión del capital intelectual y el conocimiento
3. Aprendizaje de explotación, de exploración y ambidiestro
4. Prácticas de recursos humanos para el desarrollo de la capacidad innovadora y el aprendizaje

Módulo didáctico 3 La planificación de los recursos humanos como herramienta estratégica

1. El proceso estratégico
2. La planificación estratégica de recursos humanos: qué es, qué fines persigue y ámbitos de aplicación
3. Cómo desarrollar la planificación de los recursos humanos

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

En su conjunto, los recursos de aprendizaje responden al doble enfoque, teórico y práctico que se le da a la asignatura. Incluyen módulos didácticos, informes, artículos y videos. Actualmente, los módulos didácticos se pueden encontrar en varios formatos: Web, html5, pdf, epub, mobipocket, audiolibro y videolibro.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación