| Salud y calidad de vida en el trabajo | Código: M1.357 : 4 |
La salud laboral tiene como objetivo fomentar y mantener el más alto nivel de bienestar físico, mental y social de la persona trabajadora, prevenir los daños a la salud por las condiciones de su trabajo, y mantenerlo en un empleo que convenga a sus aptitudes psicológicas y fisiológicas. Este es el marco en el que se sitúa la asignatura Salud y calidad de vida en el trabajo.
La asignatura aborda aspectos relativos a la salud y calidad de vida laboral, las condiciones laborales y los riesgos psicosociales. Se pondrá énfasis sobre las características de las empresas saludables, las prácticas de recursos humanos que se adaptan a este tipo de organizaciones y se hará hincapié en el diagnóstico y en la prevención, para lo que se presentarán algunos instrumentos de medida. Al finalizar, el alumnado realizará una evaluación laboral de algunos elementos que están implicados en las condiciones de trabajo aportando sus propias propuestas de intervención.
Al finalizar la asignatura, el objetivo es ser capaz de potenciar la cultura de la prevención de riesgos en las organizaciones, y aportar evidencias para promover ambientes de trabajo saludables.
Salud y calidad de vida en el trabajo es una asignatura obligatoria del plan de estudios del Máster Universitario en Dirección y Gestión de RRHH. Tiene 4 créditos ECTS en total. Esta asignatura forma parte de la materia 4 Relaciones laborales y calidad de vida en el trabajo. Pertenecen a la misma materia las asignaturas Aspectos legales de RRHH (I) y la optativa Aspectos legales de RRHH (II). La asignatura se desarrolla en el ámbito de los riesgos psicosociales y la calidad de vida en el trabajo.
No son necesarios conocimientos previos. Sin embargo, es importante que el estudiante esté familiarizado con los conceptos más básicos del ámbito de la dirección y la gestión de personas.
Competencias
Transversales:
CT2 - Adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.
CT4 - Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional.
Específicas:
CE1 - Analizar el entorno laboral, organizativo y de los RRHH atendiendo de forma integrada a sus perspectivas económica, jurídica, psicológica y organizativa.
CE3- Diseñar planes y políticas para promover un en torno a desarrollo de las personas, fomentar la calidad de vida en el trabajo, y responder a la diversidad y a los principios de igualdad de oportunidades.
Resultados de aprendizaje
- Distinguir el alcance de la problemática de los daños derivados del trabajo en nuestra sociedad.
- Identificar y analizar los principales aspectos de la salud laboral.
- Reconocer la salud laboral como un concepto amplio e integrador y la necesidad de integración de la prevención de riesgos laborales en el sistema general de gestión.
- Distinguir los factores que propician la generación de una nueva cultura de empresa en la cual las condiciones de trabajo adquieren una especial importancia, así como los principios esenciales en que esta se fundamenta.
- Diferenciar los factores de la actividad laboral que interfieren positiva o negativamente en la salud laboral.
- Reconocer que la salud laboral es uno de los valores más importantes a proteger en un centro de trabajo.
- Aplicar los conocimientos y los conceptos clave a casos prácticos y a situaciones reales.
- Identificar los elementos que caracterizan los modelos de empresas saludables.
- Comprender que la diversidad generacional y el envejecimiento activo forma parte del nuevo ADN de estas organizaciones.
- Analizar los efectos de la puesta en práctica de programas de empresas saludables.
- Analizar los diferentes daños y consecuencias de los riesgos psicosociales.
- Analizar el concepto de estrés laboral, así como sus antecedentes y consecuencias.
- Describir situaciones de burnout, reconocer sus estresores laborales y analizar la relación con otras variables.
- Identificar las principales fuentes de la adicción al trabajo.
- Exponer argumentos que muestren los efectos de la fatiga laboral.
- Analizar los principales fenómenos que definen los procesos de mobbing.
- Realizar una evaluación laboral de un riesgo psicosocial en la organización utilizando el método o técnica de evaluación y aplicarlo rigurosamente.
- Exponer argumentos que muestren la correcta interpretación de los datos.
- Analizar experiencias de intervención sobre la calidad de vida laboral de empresas e instituciones.
- Realizar propuestas de intervención basadas y fundamentadas en conocimientos científicos.
- Identificar los niveles de intervención psicosocial distinguiendo el nivel individual, grupal y organitzacional.
1. LA CULTURA PREVENTIVA, LAS CONDICIONES DE TRABAJO Y LA SALUD LABORAL
1.1. Cultura de empresa, calidad y condiciones de trabajo
- Sistemas reactivos de actuación en prevención de riesgos laborales.
- Necesidad de un nuevo enfoque: sistemas proactivos e integradores en prevención de riesgos laborales.
- Nueva cultura de empresa y condiciones de trabajo.
1.2. Condiciones de trabajo y salud
- Daños derivados del trabajo.
- Riesgos.
1.3. Salud y trabajo
- Salud laboral.
- Calidad de vida laboral.
- Condiciones laborales.
- Riesgos psicosociales.
2. LOS PRINCIPALES RIESGOS PSICOSOCIALES DEL ENTORNO LABORAL Y LAS ORGANIZACIONES SALUDABLES
2.1. Riesgos psicosociales
- Estrés laboral y burnout.
- Mobbing. Una epidemia silenciosa.
- El tecnoestrés: el estrés laboral ocasionado por el uso indebido de las TIC.
- La adicción al trabajo: el workaholism.
- La fatiga laboral: sobrecarga e infracarga mental.
- Una aproximación a la intervención transnivel de los riesgos psicosociales.
2.1. Organizaciones saludables
- Modelos, características y propuestas de intervención.
3. EVALUACIÓN Y PREVENCIÓN DE LOS DAÑOS EN LA SALUD POR LAS CONDICIONES DEL TRABAJO
- Métodos de evaluación psicosocial.
- Intervención sobre la calidad de vida laboral de empresas e instituciones.
De forma resumida, los contenidos de la asignatura abarcan los conceptos de cultura preventiva, condiciones de trabajo y salud laboral. También se identifican los principales riesgos sociales en las organizaciones y el mundo laboral. Así, estudiaremos el estrés laboral, el burnout, el acoso laboral, el tecnoestrés, y la adicción al trabajo, principalmente. El concepto de organización saludable se trata desde la Psicología Positiva, que se encarga de estudiar las bases del bienestar psicológico y de la felicidad, así como de las fortalezas y virtudes humanas, complementando el enfoque tradicional de la psicología, que ha sido el estudio de los aspectos negativos y patológicos del ser humano. Por último, se describen las principales técnicas o métodos para evaluar los riesgos psicosociales en el trabajo y las estrategias de intervención psicosocial organizativas e individuales.
| Cultura de empresa, calidad y condiciones de trabajo | Reaprovechamiento |
En esta asignatura se pone a disposición del alumnado distintos tipos de recursos de aprendizaje. Los recursos de aprendizaje textuales tienen un enfoque principalmente teórico y su estudio proporciona los conocimientos básicos de la asignatura. Estos materiales han sido elaborados por un equipo de expertos y expertas en la materia. Además, el profesorado podrá proporcionar otras lecturas que tendrán carácter obligatorio como contenidos de la asignatura (p.ej., Notas Técnicas de Prevención del Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo). Todos ellos irán presentándose a medida que avance el curso. También hay disponibles recursos audiovisuales en cada uno de los retos. Éstos tienen un enfoque principalmente práctico en la mayoría de los casos y permiten complementar los conocimientos expuestos en los módulos textuales. En algunos casos, su visualización es relevante para entender la aplicación práctica de algunos de los conceptos que se estudian en la asignatura.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |