|
||||||||||||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||||||||||||
Una de les característiques de les societats contemporànies, en comparació amb èpoques anteriors, és la gran quantitat d'informació que circula de forma massiva a temps real. El periodisme de dades és l'especialitat del periodisme que s'ocupa del processament, anàlisi, interpretació i visualització de gran quantitat de dades mitjançant software especialitzat. El periodisme de dades, no obstant, no només requereix destresa en l'ús de les eines adequades, sinó també una gran capacitació per a detectar l'interès públic d'una informació, dominar les tècniques de comunicació escrita, gràfica i audiovisuali i aplicar els codis deontològics de la professió. En un moment en que el periodisme viu una profunda crisi provocada per l'auge de les xarxes socials, els problemes de finançament i els creixents ERO en els mitjans, el periodisme de dades ofereix una nova perspectiva per a la professió, un futur, paradoxalment, basat en els seus orígens: el treball curós amb les fonts, el relat contrastat dels fets i l'anàlisi informada de les dades. Internet, les lleis de transparència o les diverses formes de govern obert han propiciat que la informació a l'abast dels periodistes sigui certament abundat. La formació periodística en aquest camp no s'ha de limitar al domini de tècniques i eines, sinó que afronta també reptes com ara identificar els temes d'interès públic en un camp ple de soroll, així com anar a l'arrel dels esdeveniments sense quedar-nos en la seva simple manifestació numèrica. Ara, potser més que mai, cal aprendre a evitar que l'allau de dades, la seva reproducció tecnològica, les presses o les prioritats imposades en el sector sepultin les bases ètiques de la tasca periodística. |
||||||||||||||||||||||||||||||
Aquesta assignatura forma part de l'itinerari de Periodisme de Dades i d'Investigació, que consta de quatre assignatures:
És molt important que abans de matricular-se a l'assignatura de Periodisme de Dades l'estudiant hagi cursat les assignatures: Periodisme d'Investigació i Anàlisi i Visualitació de dades. Si no se segueix aquest ordre, l'estudiant ha d'afrontar moltes més dificultats en el procés d'aprenentatge, cosa que pot comportar un limitat aprofitament de l'assignatura. Posteriorment, si se supera Periodisme de Dades i es cursa també l'optativa de Tècniques avançades d'anàlisi i visualització de dades, s'obté l'itinerari abans esmentat.
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Periodisme
|
||||||||||||||||||||||||||||||
A banda de les recomanacions de matrícula esmentades en aquest pla docent, es recomana tenir un nivell d'anglès que permeti llegir i compendre articles o visionar audiovisuals en aquesta llengua. |
||||||||||||||||||||||||||||||
Objectius:
Competències:
|
||||||||||||||||||||||||||||||
1. Introducció: El periodisme, el periodisme d'investigació i el periodisme de dades
2. Aspectes jurídics del periodisme de dades
3. Fonts d'informació i mecanismes d'obtenció de dades
4. Anàlisi de dades
5. Redacció i Visualització
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||
L'assignatura consta d'un blog on hi apareixen la majoria de continguts teòrics que donen suport a l'adquisició dels coneixements bàsics de l'assignatura. Els continguts d'aquest blog es poden imprimir en un PDF inclòs en el blog. A més l'equip de professorat de l'assignatura ha seleccionat diversos recursos, tant audiovisuals com de text, relacionats amb l'assignatura i que estan pautats al llarg del procés d'aprenentatge. A cada un dels enunciats de les PAC s'indica quins d'aquests recursos són necessaris o útils per a fer l'exercici. I al llarg del curs, la professora o professor complementa aquests recursos amb altres materials (notícies, webs, vídeos, programes de TV, podcasts, etc.) d'actualitat recent. |
||||||||||||||||||||||||||||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
||||||||||||||||||||||||||||||
|