• Descripción

La asignatura Comunicación Digital y Sociedad pretende ofrecer un marco de reflexión crítica sobre el papel de los medios de comunicación en la sociedad actual. Esta sociedad, donde las herramientas digitales son ya parte indisociable del hecho de comunicar, no puede ser pensada como una y uniforme entre espectadoras y espectadores del mundo. Ni la estructura productiva de los medios, ni la forma en que la ciudadanía participa de la esfera pública pueden ser entendidos en relación a los modelos tradicionales de busca, creación, difusión y consumo de la información.

Este marco de reflexión nos tiene que servir para reconocer que la base de toda actividad relacionada con el hecho de comunicar y de informar en un entorno digital no puede alejarse de la idea de servicio público de calidad que ha servido de guía ética para el ejercicio de la profesión periodística desde sus inicios.

El objetivo principal de "Comunicación Digital y Sociedad" es demostrar que las nuevas herramientas, los nuevos proyectos comunicativos y los nuevos imperativos económicos del sector pueden abrir nuevas cuestiones alrededor del ejercicio del periodismo en un entorno digital, pero en ningún caso poner en entredicho o negar el derecho a la información y a la comunicación como derecho humano básico e irrenunciable. El trabajo en esta asignatura se orientará, por lo tanto, hacia la obtención de un conocimiento sólido sobre el papel de las y de los periodistas en la preservación de este derecho fundamental en las sociedades democráticas actuales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

"Medios Digitales y Sociedad" es una asignatura obligatoria de cuatro créditos orientada a presentar un marco de reflexión crítica sobre el papel del periodismo en la sociedad actual. La asignatura pretende aportar las bases sobre las cuales entender el ejercicio del periodismo ante los retos tecnológicos y económicos de transformación del sector.

Sus contenidos se han concebido como una forma de acercarnos a los actuales retos de la profesión, de forma que el o la estudiante incorpore los fundamentos del periodismo de calidad como bagaje básico, independientemente de qué sea el formato, las herramientas tecnológicas o el tipo de medio en el que se desarrolle la actividad profesional. En relación al conjunto de la titulación, la asignatura pretende ofrecer una base de pensamiento crítico con el cual acompañar todo aprendizaje instrumental que se pueda derivar de asignaturas necesariamente aplicadas.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Periodismo

• Conocimientos previos

Aunque no constituya un prerrequisito obligado, se recomienda encarecidamente haber cursado asignaturas de grado que aborden aspectos teóricos, históricos o contextuales: estructura de las indústrias culturales, teoría económica, teorías de la comunicación, sociología de la comunicación, historia de la comunicación, geopolítica de los grupos de poder, filosofía del derecho, o similares.

• Objetivos y competencias

La asignatura Comunicación Digital y Sociedad se orienta a la consecución de los siguientes resultados de aprendizaje:

• Situar el sistema de medios en el contexto social actual
• Adquirir conocimiento experto del papel del periodismo en la configuración de la esfera pública
• Situar el papel del profesional de la información en la sociedad hiperconnectada
• Entender las posibilidades y retos que presenta el entorno tecnológico actual para el desarrollo de la labor periodística
• Conocer los nuevos modelos de producción periodística
• Adquirir las bases del rigor periodístico y de la ética profesional en relación a la expresión de la opinión
• Utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas para gestionar la información y las fuentes bibliográficas/documentales
• Uso de técnicas avanzadas de visualización y representación de datos periodísticos
• Incorporar la perspectiva de género al ámbito académico y profesional

Para conseguirlo, se trabajarán las siguientes competencias:

• Desarrollar el espíritu de investigación y la capacidad de analizar problemas nuevos con los instrumentos propios del periodismo, razonando de manera rigurosa y sistemática
• Comprender y analizar críticamente los cambios sociales, políticos, económicos y cómo repercuten en la comunicación
• Comunicar de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de manera persuasiva
• Desarrollar habilidades narrativas adaptadas a diferentes tipos de contenido 
• Identificar y evaluar de forma precisa la relevancia y significación de la información, identificando las implicaciones y consecuencias de un argumento, discurso o razonamiento
• Aplicar avances técnicos para la explotación, interpretación, visualización y representación de los datos periodísticos
• Dominar y aplicar las TIC al ámbito académico y profesional
• Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la prácticca académica como en la profesional

• Contenidos

Esta asignatura cuenta con recursos de aprendizaje especialmente pensados para la realización de cada prueba de evaluación continuada. En el aula se puede acceder, además, a una serie de materiales complementarios para profundizar en los temas tratados.  

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación