• Descripción

El laboratorio de producción audiovisual y transmedia, como su nombre indica, es una asignatura de carácter eminentemente práctico donde se proporcionan las herramientas y estrategias fundamentales para la definición y diseño de un proyecto transmedia de no-ficción. Concretamente, proponemos el diseño y el desarrollo de un documental para la web (o webdoc), así como la implementación de un prototipo a través de herramientas específicas. 

Este proceso se inicia con la comprensión del papel del formato del webdoc en la no-ficción y el trabajo periodístico contemporáneo. También con sus rasgos distintivos, como sus cualidades transmedia o el diseño de interacción multipantalla, la no linealidad narrativa, las formas de implicación previstas para las audiencias, etc. 

A partir de este proceso de inmersión en las características propias del documental web los y las estudiantes definirán, diseñarán e implementarán un prototipo de documental para la web donde la utilización de material gráfico y vídeo será fundamental. Tratándose de un prototipo, el nivel de definición y calidad final del material audiovisual generado por las y los estudiantes se ajustará a sus conocimientos previos, siempre de acuerdo con la orientación del equipo docente de la asignatura.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura se relaciona con varias asignaturas del Plan de Estudios, en particular aquellas que tratan temas relacionados con las nuevas formas de expresión formal y narrativa vinculadas al periodismo, en especial a través de medios visuales.  Así, a modo de ejemplo, Periodismo Móvil, Herramientas y recursos digitales, Visualización de datos y en especial Nuevas formas narrativas, que se entiende como una introducción general y más teórica de algunas de las competencias que trabajaremos en la asignatura. 

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura refuerza las competencias periodísticas  y narrativas en el diseño y conceptualización de proyectos periodísticos innovadores para la web y los social media, así como en medios audiovisuales, medios digitales o medios tradicionales que quieran experimentar con nuevos lenguajes y en especial, la conceptualización y el desarrollo de proyectos documentales para la web.

• Conocimientos previos

A pesar de la orientación práctica de la asignatura y los elementos técnicos que contiene, no se presuponen conocimientos técnicos previos para la realización de la asignatura. Aquellas y aquellos estudiantes que tengáis experiencia previa en audiovisual o en herramientas web podréis utilizar estas habilidades en la asignatura. De todas formas, lo que se evaluará será ante todo la capacidad de estructurar y diseñar un proyecto de documental para la web, así como desarrollar un prototipo.  Aunque el Laboratorio de producción audiovisual y transmedia permite profundizar y ampliar conceptos que se han trabajado en la asignatura Nuevas Formas Narrativas, no es estrictamente una continuación, resultando asignaturas complementarias pero a la vez autónomas.

• Información previa a la matrícula

No hay información específica previa a la matrícula prevista para esta asignatura.

• Objetivos y competencias

Competencias.

CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG1- Capacidad de fijar metas y prioridades a la hora de realizar una tarea, desarrollar un área o un proyecto conviniendo la acción, los plazos y los recursos que se deben utilizar.

CG4- Identificar y evaluar de forma precisa la relevancia y significación de la información, identificando las implicaciones y consecuencias de un argumento, discurso o razonamiento.

CT1- Dominar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.

CT2-Comunicar de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo persuasivo.

CT3-Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

CE1- Diseñar, producir y evaluar contenidos multimedia y formatos de comunicación informativa participativa.

CE7- Dominar los procesos para el diseño, la implementación y evaluación de proyectos periodísticos.

CE9- Desarrollar habilidades narrativas adaptadas a diferentes tipos de contenido y canales de distribución especializados.

CE10- Dominar el uso y aprovechamiento de las tecnologías y plataformas de comunicación para la producción y difusión de contenidos periodísticos.

Resultados de aprendizaje

- Comprender y utilizar adecuadamente las distintas posibilidades narrativas que ofrecen los social media para la cobertura de un hecho noticioso.

- Identificar el potencial de distintas estrategias narrativas y de storytelling digital en el desarrollo de un proyecto periodístico.

- Comprender las posibilidades resultantes de generar y combinar distintos tipos de contenido informativo textual, gráfico y audiovisual para su diseminación en múltiples pantallas de forma adaptada a una diversidad de contextos de consumo.

- Aplicar los principios del diseño de un proyecto periodístico transmedia teniendo en cuenta su integración narrativa y las características de su público objetivo.

- Desarrollar los elementos básicos que componen el prototipo de una experiencia periodística inmersiva para conseguir una mayor implicación del público.

• Contenidos

1) Fundamentos del documental interactivo y transmedia.

2) Estructurar un proyecto periodístico documental para la web.

3) Diseñar y desarrollar un documental para la web.

4) Testear un proyecto documental para la web.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los estudiantes utilizarán un conjunto de herramientas específicas para el diseño de proyectos y desarrollo de documentales para la web y audiovisuales interactivos.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación