• Descripción

En esta asignatura, de seis créditos y de carácter obligatorio, el estudiante debe elaborar y presentar ante un tribunal un trabajo académico original e inédito. El Trabajo Final de Máster es un proyecto orientado al desarrollo de una investigación, un aporte o una innovación en el campo profesional. Mediante el TFM, el estudiante debe integrar y aplicar -con criterio profesional, académico, creativo y innovador- las competencias adquiridas a lo largo del máster, incorporando otras nuevas relacionadas específicamente con el TFM (autonomía, gestión de proyectos, iniciativa , puesta en práctica y desarrollo de los conocimientos, habilidades y estrategias adquiridas anteriormente), y también ha de dar solución eficiente a los problemas que se deriven del mismo TFM. Así, pues, el trabajo de fin de máster constituye una de las «ejecuciones clave» que muestra el nivel de formación adquirido en los estudios cursados.

El TFM puede tener finalidades diferentes y en función de la finalidad se opta a una de las tres modalidades de TFM:

TFM modalidad 1- Investigación: conseguir responder a unos objetivos y preguntas de investigación (o corroborar hipótesis) a través de la obtención de determinados resultados conseguidos mediante varias metodologías de recogida de datos de orden cuantitativo y/o cualitativo que aporten conocimiento sobre temáticas y ámbitos relacionados con el Máster. Tiene que estar fundamentado en un marco teórico que dé consistencia científica a aquello que se pretende confirmar; es decir, requiere enmarcar bien el interrogante a investigar o la hipótesis de partida. Además, es importante clarificar el enfoque y el diseño metodológico buscando la coherencia con todo el conjunto. Para optar a esta modalidad hay que tener conocimientos en metodologías de investigación científica.

TFM modalidad 2- Propuesta práctica o de innovación: elaborar una propuesta práctica -o de innovación- que responda a una necesidad detectada en un sector profesional concreto. El documento tiene que ser verosímil y seguir todas las características de contenido y de forma propios de los que se entregarían en un ámbito laboral de referencia.

TFM modalidad 3- Reflexión crítica: aportar una reflexión crítica sobre los aspectos teóricos del conocimiento o sobre el que se ha sido trabajando a las prácticas. En todos los casos requiere una fundamentación científica. Para optar a esta modalidad hay que tener conocimientos en metodologías de investigación científica.

Las formas en que se pueden presentar los trabajos de Master dependerán de la modalidad elegida y del consenso que se llegue con el tutor/a. Estas podrían ser algunas propuestas que se entreguen como TFM:

- Artículo científico. Esta forma de trabajo consiste en la elaboración de un artículo de investigación. Debe ceñirse a las pautas de presentación y evaluación de un artículo científico, lo que implica considerar cada una de sus partes según sea la modalidad del artículo, es decir, de tipo empírico o teórico. Requiere un importante ejercicio de síntesis.

- Ensayo. Esta manera de presentar el trabajo tiene como objetivo la reflexión profunda y cuidadosa sobre un tema concreto. Debe reflejar la capacidad de razonamiento del estudiante en relación con una cuestión teórica; esto implica, principalmente, el conocimiento preciso de las diferentes maneras como esta cuestión ha sido concebida; requiere también establecer un diálogo con lo que dice la literatura sobre la temática con el fin de evitar la descripción pura de contenido teórico.

- Informe clásico de investigación. Esta forma de trabajo consiste en la elaboración de un informe. Debe presentar el marco teórico fundamentado, los objetivos y finalidad de la investigación, interrogantes y / o hipótesis de partida, los destinatarios o muestra del estudio, el diseño metodológico de referencia y los resultados y conclusiones de la investigación.

- Propuesta profesional. En este caso, se trata de elaborar un producto o pieza -tecnología, sistema, instrumento, texto, audiovisual, etc.- concreto que responda a una demanda, necesidad de un sector profesional, o en un objetivo periodístico.  El producto / pieza puede materializarse en formatos diversos (una plataforma web, una aplicación tecnológica, un mecanismo o artefacto, una producción audiovisual, un reportaje, etc.). En esta modalidad hay que acompañar la propuesta con una memoria explicativa detallada.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

 Cuando se han cursado todos los créditos obligatorios del Máster (42 créditos), se puede elaborar y defender públicamente un trabajo final para obtener la acreditación correspondiente. El trabajo es consecuencia directa de lo aprendido a lo largo de las asignaturas del Master. Así, El TFM tiene como objetivo que el estudiante ponga en juego todas las competencias, conocimientos y y saber hacer adquiridos a lo largo del máster de forma que sea capaz de elaborar un trabajo académico original y riguroso basado en su propia investigación.

• Campos profesionales en el que se proyecta

 En función de la modalidad de TFM que se opte, la carrera del estudiante se puede orientar hacia la académica, con la realización de un trabajo de investigación en formato de tesis doctoral o hacia el ámbito profesional de la comunciación, si se opta por una modalidad de TFM profesionalizadora.

• Conocimientos previos

El TFM puede matricularse cuando se han cursado todos los créditos obligatorios del Máster (42 créditos).

• Información previa a la matrícula

Es necesario haber cursado y superado todos los créditos obligatorios del Master (42 créditos)

• Objetivos y competencias

El estudiante que curse el TFM estará capacitado en terminar este trabajo para desarrollar y realizar de forma autónoma trabajos de investigación en la materia de su especialización.

Los objetivos del TFM son:

• Valorar y complementar la formación del estudiante mediante el desarrollo de una investigación que le permita aplicar y complementar las competencias y los conocimientos adquiridos a lo largo del máster.

• Comprobar que los estudiantes han asimilado correctamente las competencias del máster. Este aspecto se considera estratégico dado que la correcta adquisición de las competencias es el elemento que asegurará su capacitación para la realización, si así lo consideran, de una posible futura carrera investigadora.

• Desarrollar la capacidad investigadora del estudiante en el estudio de un tema concreto, mediante la búsqueda y selección de información, la destreza en ordenar de manera lógica y coherente los datos y la información y la planificación de los objetivos.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1- Capacidad de fijar metas y prioridades a la hora de realizar una tarea, desarrollar un área o un proyecto conviniendo la acción, los plazos y los recursos que se deben utilizar.

CG2- Capacidad de liderazgo y toma de decisiones en un entorno periodístico.
CG3- Proponer, formular y realizar tareas con libertad y autonomía, eligiendo entre diferentes vías para la realización de proyectos, la búsqueda, la selección y el procesamiento de la información.

CG4- Identificar y evaluar de forma precisa la relevancia y significación de la información, identificando las implicaciones y consecuencias de un argumento, discurso o razonamiento.

COMPETENCIAS BÁSICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aportan una base uno oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT1- Dominar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.

CT2-Comunicar de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo persuasivo.

CT3- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1- Diseñar, producir y evaluar contenidos multimedia y formatos de comunicación informativa participativa.
CE2- Desarrollar el espíritu de investigación y la capacidad de analizar problemas nuevos con los instrumentos propios del periodismo, razonando de manera rigurosa y sistemática.
CE3- Comprender y analizar críticamente los cambios sociales, políticos, económicos y cómo repercuten en la comunicación.
CE4- Identificar las distintas modalidades de estructura y organización de la empresa de comunicación.
CE5- Obtener un conocimiento de la estructura de la protección jurídica a los autores entendiendo las particularidades de la obra periodística en Internet.
CE6- Obtener un conocimiento crítico y en profundidad de las fuentes informativas: evolución, funciones y formas de explotación.
CE7- Dominar los procesos para el diseño, la implementación y evaluación de proyectos periodísticos.
CE8- Aplicar técnicas avanzadas para la explotación, interpretación, visualización y representación de los datos periodísticos.
CE9- Desarrollar habilidades narrativas adaptadas a diferentes tipos de contenido y canales de distribución especializados.
CE10- Dominar el uso y aprovechamiento de las tecnologías y plataformas de comunicación para la producción y difusión de contenidos periodísticos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Desarrollar un proyecto documental de manera autónoma, realista, creativa e innovadora.
Diseño y lanzamiento (real o planificado) de un producto o servicio dentro del amplio sector de la comunicación.
Capacidad para desarrollar las habilidades profesionales en el desarrollo de la actividad periodística tanto en medios con contenidos generalistas y especializados, convencionales o digitales.
Capacidad para expresar juicios valorativos sobre las experiencias teóricas y prácticas adquiridas en el desarrollo de este Máster.
Presentación, exposición y defensa del proyecto Fin de Máster ante el tribunal competente.
Incorporar el análisis de la diversidad funcional, social, cultural, económica, política, lingüística y de género en la práctica académica y profesional.
Analizar las causas y los efectos de las desigualdades por razón de sexo y género y formular acciones para contrarrestarlas.
Diseñar y evaluar proyectos académicos o profesionales aplicando criterios de calidad, sostenibilidad y responsabilidad social.
Evaluar críticamente la aplicación de los principios éticos que guían el ejercicio profesional, así como del código deontológico profesional, en situaciones complejas.
Actuar de manera ética, honesta y cívica en el trabajo académico y profesional, evitando el plagio o cualquier otro uso indebido del trabajo de terceros.
Resolver en los propios textos académicos o de investigación dilemas de reconocimiento y atribución de ideas y trabajos, en base a la ética y la integridad del trabajo intelectual.

• Contenidos

El TFM utiliza los contenidos de todas las asignaturas cursadas en el master. Asimismo la asignatura de TFM tiene un blog "Guía del TFM" donde se pauta el recorrido que debe seguir el estudiante para elaborar su TFM.

Las actividades formativas se concretan en:

Memoria de Trabajo Final Profesionalizador
Exposición oral
Lecturas, análisis y reflexión de textos, artículos y materiales docentes
Actividades de búsqueda y gestión de información

En relación a las metodologías docentes, estas se concretan en:

- Aprendizaje de contenidos basado en las lecturas, el análisis y la reflexión de textos sobre la materia.
- Realización de actividades de búsqueda y gestión de información, necesaria para el análisis de las situaciones, la toma de decisiones, etc.
- Actividades de expresión oral que faciliten el desarrollo de la capacidad de comunicación efectiva y la utilización de un lenguaje apropiado.
- Aprendizaje basado en el desarrollo de proyectos profesionalizadores.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Se indican en cada una de las actividades propuestas en su enunciado correspondiente.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación