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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||
Las arquitecturas de las redes de telecomunicación están cambiando para soportar nuevos requisitos de un gran número de servicios y aplicaciones. Se están introduiciendo nuevos tipos de tráfico y de agregación de tráfico con nuevas necesidades y, al mismo tiempo, equipamiento de nueva generación. Éste es un proceso de transición desde las infraestructuras existentes de red (como la red telefónica conmutada o PSTN/PLMN) hacia las redes de la próxima generación y dará lugar a distintas soluciones de arquitecturas de red como resultado del proceso de convergencia en el cual los distintos servicios comparten las infraestructuras de red. |
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La asignatura Planificación de redes de telecomunicación es obligatoria para todos los estudiantes. Está diseñada para ofrecer a los estudiantes el bagaje matemático necesario en el ámbito de la planificación de redes. |
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Esta asignatura pretende ofrecer las bases teóricas de algunos de los aspectos clave de las redes de telecomunicación. Planificación de redes de telecomunicación es una asignatura que se enmarca, dentro del plan de estudios del máster, en el grupo de asignaturas de redes. |
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Para poder cursar con éxito esta asignatura se recomienda, aunque no es necesario, que el estudiante haya cursado la asignatura de Redes y Servicios. |
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Los objetivos concretos de cada módulo son los siguientes: Módulo 1:
Módulo 2:
Módulo 3:
Módulo 4:
Las competencias propias del máster que se trabajan total o parcialmente en la asignatura:
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MÓDULO 1: Planificación y diseño de las redes de telecomunicación
1.1. Estructura de las redes
2.1. Costes que intervienen en una red 2.1.1. Costes directos atribuibles, costes conjuntos y comunes 2.2. Economías de escala y de abasto 2.4.1. Despliegue y costes de la red de acceso 3. Relación entre el diseño, la planificación y los precios en una red 3.1. Estrategias de precios
1. Métodos de optimización para el diseño de las redes 1.1.Programación lineal 1.1.1. Problema LP dual 1.2. Programación entera mixta 1.2.1. El método branch and bound 1.3. Métodos estocásticos metaheurísticos 1.3.1. Tabu search 2. Problemas de diseño de redes 2.1. Dimensionamiento de capacidades 2.2.1. Asignación de caminos para minimizar la máxima utilización de los enlaces 2.3. Asignación de flujos en una red 2.3.1. Encaminamiento con restricción de coste mínimo 3. Diseño de redes robustas 3.1. Conceptos básicos 3.6.1. Diseño alternativo de redes malladas 3.7. Diseño modular 4. Diseño de la topología de una red 4.1. Localización de nodos 4.1.1. Algoritmo heurístico de planificación de localización de nodos 4.2. Localización de nodos i conectividad entre nodos 4.2.1. Diseño con nodos de una misma tecnología (1 nivel) 4.3. Diseño topológico en función del tráfico y del presupuesto 4.3.1. Diseño con restricción de presupuesto MÓDULO 3: Determinación de precios en servicios 1. Conceptos fundamentales 1.1. Factores que afectan la demanda de los usuarios 1.1.1. Utilidad 1.2. Factores que afectan al proveedor de servicios 1.2.1. Beneficio y coste de producción 1.3. Modelo de precio de equilibrio: beneficio social 1.3.1. Recuperación de costes del proveedor 1.4. Externalidades 2. Precios de la capacidad de red 2.1. Modelos estáticos 2.1.1. Modelo de tarifa plana 2.2. Modelos dinámicos 2.2.1. Modelos de precios basados en coste 2.3. Precios de interconexión 3. Análisis de modelos de precios 3.1. Maximización del bienestar o beneficio social 3.1.1. Maximización del beneficio en caso de monopolio 3.2. Precios para recursos escasos o capacidad limitada 3.4.1. Precio de la congestión 3.5. Precios de la capacidad en caso de calidad de servicio (QoS) MÓDULO 4: Aplicaciones de la teoría de juegos a las redes de telecomunicación 1. Conceptos básicos de la teoría de juegos 1.1. Juegos, estrategias, beneficios y costes 1.4.1. Juegos en forma normal o estratégica 1.5.Juegos en situación de oligopolio 1.5.1. El modelo de Cournot 1.6. Función de utilidad esperada 2. Estudios de soluciones de equilibrio 2.1. Estrategias maxmin y minmax 2.2.1. Juego de suma cero entre dos participantes 3. Aplicaciones de la teoría de juegos a las redes de telecomunicación 3.1. Asignación de recursos en redes 3.1.1. Asignación de recursos mediante subastas 3.2. Control de admisión 3.2.1. Modelo del control de admisión mediante la teoría de juegos 3.3. Competición entre diversos proveedores de Internet 3.3.1. Interacción entre ISP locales |
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La asignatura dispone de un material en formato electrónico que es la base del trabajo hacho en el aula. |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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