• Descripción

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• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura Metodologías de investigación en la comunicación es una de las materias optativas de 5 créditos del Máster en Estrategia y Creatividad en Publicidad y del Máster en Social Media. Esta asignatura puede ser de mucha utilidad para el desarrollo del trabajo de fin de máster complementando otras asignaturas obligatorias, así como para iniciar al estudiantado en los estudios de doctorado.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura en el ámbito de la publicidad permite Identificar las características, atributos, componentes, estructura y posibilidades de la comunicación publicitaria, así como plantear y desarrollar proyectos de investigación relevantes en el contexto publicitario actual, que respondan a las necesidades de las marcas y a la sensibilidad de las demandas sociales. También para aquellos profesionales en activo que quieran actualizar sus conocimientos, esta asignatura permite adquirir nuevas competencias o progresar en su carrera laboral dentro de agencias y departamentos de marketing y publicidad.

En el ámbito de los social media, la asignatura permite explorar las singularidades del contenido que circula por las redes sociales así como explotar los datos que se generan en las interacciones que se desarrollan en este entorno. En este sentido proporciona orientaciones para formular y desarrollar una estrategia de investigación que permita, a través de diferentes técnicas y métodos, recopilar información para proceder a su análisis y extraer sólidas conclusiones.

• Conocimientos previos

No se requieren conocimientos previos específicos para cursar esta asignatura.

• Objetivos y competencias

Objetivos

• Desarrollar la capacidad de analizar críticamente, así como las formas, estructuras y contenidos que circulan en torno a la publicidad y a los social media.

• Presentar las técnicas y metodologías de investigación, centrando el foco en cómo se utilizan, con una reflexión previa sobre el por qué y para qué.

Resultados de aprendizaje

• Adquirir la capacidad de diseñar y desarrollar un proyecto de investigación.

• Identificar las fuentes de información más relevantes para la actividad científica.

• Analizar las causas y los efectos de las desigualdades por razón de sexo y género y formular acciones para contrarestarlas en un contexto de investigación.

• Identificar formas innovadoras de recogida de datos basándose en las herramientas tradicionales de recuperación de la información.

• Utilizar de manera reflexiva y crítica el uso de las TIC en la búsqueda de la información.

• Analizar los datos recogidos de manera creativa teniendo en cuenta los focos de investigación nuevos y el interés por contribuir al avance del conocimiento dentro del área elegida.

• Resolver en los propios textos académicos o de investigación dilemas de reconocimiento y atribución de ideas y trabajos, en base a la ética y la integridad del trabajo intelectual.

• Actuar de manera ética, honesta y cívica en el trabajo académico y de investigación.

Máster en estrategia y creatividad en publicidad

Competencias básicas

CB6- Obtener y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB9- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 - Que los estudiantes tengan las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

CG1- Identificar, analizar y definir los elementos significativos que constituyen un determinado problema de comunicación para poder tomar decisiones que lo resuelvan de manera efectiva.

CG2- Abordar los retos con creatividad y voluntad de innovación, introduciendo elementos nuevos en los planteamientos, los procesos y los resultados.

Competencias transversales

CT1- Aportar valor al ámbito publicitario utilizando las TIC de forma avanzada.

CT3- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Competencias específicas

CE1- Identificar las características, atributos, componentes, estructura y posibilidades de la comunicación publicitaria.

CE7- Plantear y desarrollar proyectos de investigación relevantes en el contexto publicitario actual, que respondan a las necesidades de las marcas y la sensibilidad de las demandas sociales.

CE9- Formular y desarrollar una estrategia de obtención y gestión de datos que permita, a través de diferentes técnicas y métodos, generar información de calidad para el entorno profesional o de investigación.

CE10- Incorporar la innovación y experimentar con nuevas formas publicitarias, su estudio o análisis, teniendo en cuenta los nuevos entornos y las tendencias de comunicación social.

Master en social media

Competencias básicas

CB10 - Que los estudiantes tengan las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

CG2- Abordar la realidad desde perspectivas diferentes, recreando y estableciendo nuevos vínculos entre ideas y conceptos conocidos, con el fin de aportar soluciones y mejoras y crear nuevos conocimientos.

CG3- Reconocer y evaluar de forma cuidadosa la relevancia y significación de la información, identificando las implicaciones y consecuencias de un argumento, discurso o razonamiento.

Competencias transversales

CT1- Aplicar de manera crítica el uso de las TIC en el ámbito académico y profesional de referencia.

CT3- Diseñar un plan / proyecto y gestionarlo en un entorno profesional o de investigación.

CT4- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Competencias específicas

CE1- Identificar las características, atributos, componentes, estructura, funcionamiento y posibilidades de los distintos tipos de social media.

CE9- Formular y desarrollar una estrategia de curación de contenidos y / o gestión de datos en social media que permita, a través de diferentes técnicas y métodos, recopilar, seleccionar y generar información de calidad para el entorno profesional o de investigación.

CE10- Incorporar la innovación y desarrollar pruebas piloto que experimenten con nuevas formas de uso de social media existentes, con nuevos entornos y tendencias de comunicación social o en su estudio y análisis.

• Contenidos

A) Índice general

1. Introducción a la investigación en el ámbito de la comunicación

2. Conceptos básicos

Investigación cualitativa en publicidad y social media:

3. El diseño de la investigación

4. Técnicas de investigación

5. Errorteca y TAQs

Investigación cuantitativa en publicidad y social media

6. Tipos de investigación cuantitativa

7. Conceptos básicos

8. Técnicas de investigación

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación