Fundamentos del asesoramiento y la interv. psicopedagógica Código:  M1.950    :  5
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura   Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Fonaments de l'assessorament i la intervenció psicopedagògica és una assignatura obligatòria del Màster de Psicopedagogia. Consta de cinc crèdits i el seu contingut tracta dels referents conceptuals de la intervenció psicoeducativa i de la seva interrelació amb la pràctica professional. En certa forma, es pot considerar "la teoria de la pràctica de l'assessorament i la intervenció psicopedagògica". Per aquesta raó, l'assignatura ha estat dissenyada des d'aquesta perspectiva: començar sempre que es pugui per la pràctica educativa i, progressivament, amb la participació dels materials didàctics, dels dispositius d'ajuda a l'aprenentatge i de la participació dels companys, anar construint competències vinculades als trets característics dels principis i models d'intervenció i assessorament psicoeducatiu.

El tret distintiu que els estudiants es trobaran en aquesta assignatura, en relació amb altres assignatures aparentment semblants, és que per arribar a aquests fonaments de l'assessorament i la intervenció psicopedagògica es partirà de tres escenaris formatius molt diferents: l'assessorament i la formació a professors (en l'escenari escolar), l'assessorament i la formació a treballadors (en l'escenari de l'empresa) i l'assessorament i la formació a ciutadans (en l'escenari sociocomunitari).

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En el marco de este Máster, se considera que el psicopedagogo es el profesional capacitado para la orientación, el asesoramiento y la intervención psicoeducativa destinada a promover el desarrollo integral de la persona, en su vertiente individual y social, y el desarrollo óptimo de los procesos de aprendizaje individuales y grupales en el marco de la mejora de la realidad educativa.

Esta actividad profesional se puede llevar a cabo desde posiciones laborales diversas, entre las que en esta asignatura aborda tres: a) Como un asesor-formador de maestros y profesores; b) Como un director del área de formación de una empresa; y c) Como un director de servicios formativos para la comunidad.

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Las personas que no provengan del ámbito educativo (es decir, cualquier estudiante que no provenga de magisterio, psicopedagogía, psicología, pedagogía o de educación social) deberán cursar tres complementos de formación.

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Con el trabajo de la asignatura se pretende ayudar a desarrollar las siguientes competencias:

CE1. Diagnosticar necesidades psicopedagógicas de las personas, grupos y organizaciones, teniendo en cuenta diferentes metodologías y, considerando las singularidades del contexto formal, socio-comunitario y laboral donde se produce la actividad.


CE4. Asesorar y orientar a los profesionales de la educación, así como los agentes de los contextos socio-educativo y laboral, en la organización, el diseño, implementación y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y favoreciendo la igualdad de oportunidades.


CE5. Diseñar, implementar y evaluar programas, proyectos, servicios y prácticas educativas de los diferentes ámbitos de intervención del psicopedagogo, para dar respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y / o colectivos específicos y plantear, cuando sea posible, acciones de prevención para evitar situaciones de riesgo.


CB3 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.


CT1-Utilizar las TIC de manera crítica y efectiva en el ámbito académico y profesional.


El estudiante al finalizar esta materia deberá ser capaz de:


1. Dominar teóricamente los principales conceptos relacionados con la intervención psicopedagógica y el asesoramiento en cualquiera de los ámbitos en los que el psicopedagogo pueda ejercer.


2. Identificar los elementos que le permitirán al profesional ejercer la práctica psicopedagógica en procesos de aprendizaje y de desarrollo humanos.


3. Aplicar estos conocimientos de la intervención psicopedagógica y el asesoramiento a casos reales.


4. Identificar situaciones problemáticas y saber proponer estrategias de acompañamiento y formación para llevar a cabo procesos de cambio y mejora con éxito.


5. Diseñar, de forma fundamentada, intervenciones psicopedagógicas con relación a una situación o problemática detectada en un contexto específico.


6. Definir y proponer acciones de mejora y prevención a partir de las intervenciones psicopedagógicas realizadas.

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* Principios de intervención y asesoramiento psicoeducativo.


* Modelos de intervención en la formación de personas: El modelo de construcción de conocimiento, el modelo de desarrollo competencial, el modelo de desarrollo de la identidad profesional.


* Los contextos en el asesoramiento psicopedagógico: Modelo para el análisis de contextos de asesoramiento y condiciones implicadas.


* Los procesos de intervención y asesoramiento psicopedagógico


* Los resultados del asesoramiento psicopedagógico


* Uso de las tecnologías para facilitar la práctica psicopedagógica.

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La práctica psicopedagógica en educación no formal (volumen II) PDF
La práctica psicopedagógica en educación formal (volumen I) PDF
Fundamentos de la intervención psicopedagógica y el asesoramiento Audiovisual
Vídeo experto caso 1. Ramón Carulla (Tàrrega) Audiovisual
Vídeo experto caso 3. Entrevistas en Igualada Audiovisual
Modelos de orientación educativa e intervención psicoeducativa PDF
Estrategias y técnicas para el máster de Psicopedagogía Web
Uso no sexista de la lengua Web
Herramientas para el profesional de la psicopedagogía Web

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La asignatura incluirá tres tipos de materiales didácticos:


1. Materiales de contenido académico elaborados por la UOC.


2. Materiales de consulta. Artículos académicos y documentos de referencia.


3. Casos: Fuentes primarias y secundarias de información.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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