Intervención psicoped. en el ámbito laboral Código:  M1.957    :  10
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La asignatura Intervención Psicopedagógica en el Ámbito Laboral supone una aproximación práctica y aplicada a la intervención, en el ámbito del trabajo y las organizaciones, que se puede realizar desde la psicopedagogía. 

Esta asignatura se organiza a partir de la realización, en grupo, de un proyecto de intervención psicopedagógica, por lo tanto, los/las estudiantes deberán definir y elaborar un proyecto basado en el análisis y la intervención sobre las prácticas laborales o del entorno laboral, con el objetivo de mejorar algún aspecto de la calidad laboral de los y las profesionales que trabajan en las organizaciones o de la relación de personas y/o colectivos con el ámbito laboral.

Alguno de los proyectos, sobre los que puede versar la actividad del alumnado en la asignatura, pueden estar orientados hacia el análisis, el diagnóstico y la intervención en la realidad laboral para dinamizar alguna de las siguientes dimensiones: orientación e inserción laboral, programas de promoción económica, intervención psicopedagógica a lo largo de la vida, potenciar cambios en la cultura organizacional o facilitar la capacitación de los trabajadores, etc.

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Intervención Psicopedagógica en el Ámbito Laboral es una asignatura optativa de 10 créditos. Constituye uno de las 3 asignaturas optativas entre las que se puede escoger. 

A partir de las asignaturas obligatorias iniciales que proporcionan fundamentos y bases para la intervención, orientación y el asesoramiento, el estudiante cursará una asignatura optativa, basada en proyectos. En el caso de la presente asignatura, el proyecto será de la especialidad sociolaboral, que proporcionará una inmersión en el funcionamiento del contexto profesional del trabajo, las organizaciones y el mundo laboral.

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La asignatura Intervención Psicopedagógica en el Ámbito Laboral aporta recursos para que el o la estudiante pueda desarrollarse profesionalmente en el ámbito de la intervención sociolaboral en las organizaciones y en las diferentes dimensiones que configuran el mundo del trabajo.

El análisis y la intervención se lleva a cabo sobre las prácticas laborales con el objetivo de mejorar sus diferentes aspectos y crear las condiciones para que las organizaciones sean espacios laborales más efectivos y con una mayor calidad de vida. En el ámbito de la intervención en el mundo del trabajo, sus objetivos se podrían resumir en el análisis, el diagnóstico y la intervención en la realidad laboral para dinamizar sus diferentes dimensiones: orientación e inserción laboral, programas de promoción económica, intervención psicopedagógica a lo largo de la vida, etc.

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Objetivos:

- Explorar los diferentes ámbitos de intervención sociolaboral y escoger uno de ellos para diseñar un proyecto de intervención.
- Conocer desde una visión práctica y aplicada los principales ejes de análisis e intervención en alguno de los ámbitos de intervención en el mundo del trabajo y las organizaciones. 
- Desarrollar un proyecto de intervención sociolaboral. 

Competencias:

1) Competencias Generales: - Generar nuevas ideas e identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas en el entorno profesional. - Trabajar en equipo y colaborar en red.  - Desarrollar y aplicar el pensamiento crítico y reflexivo, en base al conocimiento académico y al conocimiento aplicado a la práctica profesional. - Escoger la mejor alternativa para actuar, siguiendo un proceso sistemático y haciéndose responsable del alcance y las consecuencias de las decisiones.  

2) Competencias Transversales: - Utilizar las TIC de forma crítica y efectiva en el ámbito académico y profesional.  - Diseñar y gestionar proyectos profesionales en el contexto formal, socio-comunitario o laboral del psicopedagogo, desde su preparación hasta la evaluación, de una forma eficaz.

3) Competencias Específicas: - Diagnosticar necesidades psicopedagógicas de las personas, grupos y organizaciones, teniendo en cuenta diferentes metodologías y, considerando las singularidades del contexto formal, socio-comunitario y laboral donde se produce la actividad. - Gestionar y coordinar los procesos de aprendizaje y de desarrollo humanos relacionados con la participación de las personas en las prácticas psicopedagógicas tanto en el contexto formal, sociocomunitario y laboral. - Ejercer la intervención psicopedagógica, desde una aproximación holística e integrada, para favorecer mejoras y soluciones a una situación problemática identificada en cualquiera de los ámbitos de intervención del psicopedagogo. - Asesorar y orientar a los profesionales de la educación, así como los agentes de los contextos socioeducativo y laboral, en la organización, el diseño, implementación y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y favoreciendo la igualdad de oportunidades.  - Diseñar, implementar y evaluar programas, proyectos, servicios y prácticas educativas de los diferentes ámbitos de intervención del psicopedagogo, para dar respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y/o colectivos específicos y plantear, cuando sea posible, acciones de prevención para evitar situaciones de riesgo. - Llevar a cabo una investigación sobre la práctica psicopedagógica con la finalidad de poder implementar mejoras a partir de los resultados obtenidos. - Liderar y acompañar procesos de cambio y formación en personas, grupos y organizaciones tanto del contexto formal como socio-comunitario y laboral respetando los principios de atención a la diversidad e implementando estrategias que permitan culminar el proceso con éxito.

Principales resultados de aprendizaje:

- Desarrollar nuevas ideas para aplicar en proyectos e iniciativas relacionadas con el entorno profesional que desemboquen en la organización de procesos de aprendizaje y desarrollo sobre la práctica psicopedagógica en el contexto laboral.

- Analizar las necesidades y llevar a cabo el diseño, desarrollo y evaluación del proyecto psicopedagógico en un contexto laboral.

- Diseñar e implementar una intervención psicopedagógica a partir de los resultados obtenidos en el análisis de las necesidades del ámbito laboral.

- Buscar, localizar, gestionar, asimilar y estructurar la información y recursos necesarios para adquirir nuevos aprendizajes de forma autónoma.

- Trabajar en equipos virtuales de forma colaborativa y eficiente.

- Aplicar una perspectiva crítica y reflexiva al desarrollo del proyecto de forma que se valoren adecuadamente las diferentes alternativas.

- Utilizar los entornos digitales de forma crítica y efectiva. 

- Desarrollar y aplicar el pensamiento crítico y reflexivo, en base al conocimiento académico y al conocimiento aplicado a la práctica profesional. 

- Gestionar los procesos de aprendizaje y desarrollo de las personas implicadas en el proyecto laboral de forma integrada con el objetivo de favorecer procesos de mejora y de búsqueda de soluciones a problemas.

- Disponer de las claves para asesorar y orientar a los y las profesionales de la educación que actúen en un entorno laboral en el contexto del diseño, la implementación y evaluación de procesos de enseñanza aprendizaje, con el objetivo de satisfacer sus necesidades y prevenir situaciones de riesgo.

- Diseñar la aplicación de procesos de cambio y mejora en el ámbito laboral de forma que culminen de forma exitosa y respeten la diversidad y la igualdad de oportunidades.

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Los contenidos de la presente asignatura son múltiples y diversos. El estudiante dispondrá de una serie de materiales en el contexto de la asignatura, pero deberá buscar y ampliarlos en función del tema escogido y los objetivos que se plantee.

Alguno de los materiales que encontrará en el marco de la asignatura versan sobre las siguientes temáticas:

- La organización: definición, estructura y roles.

- El puesto de trabajo: análisis, valoración y perfil competencial.

- Planes de igualdad.

- Desarrollo profesional en las organizaciones.

- El liderazgo en las organizaciones.

- Competencias y organizaciones.

- Intervención para la igualdad y la inclusión sociolaboral.

- Orientación profesional.

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Ámbitos de aplicación de la psicopedagogía en el ámbito laboral Audiovisual
Estrategias y técnicas para el máster de Psicopedagogía Web
Herramientas para el profesional de la psicopedagogía Web

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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