• Descripción

La asignatura Estrategias y recursos para la práctica profesional es una asignatura obligatoria del máster de 6 créditos ECTS.

El objetivo principal de esta asignatura es trabajar las competencias transversales para la práctica profesional de la psicopedagogía.

Estas competencias se definen en torno a  tres  ejes principales de actividad:

• la elaboración de documentos característicos del psicopedagogo
• el trabajo en equipo con otros profesionales y
• el uso de las TIC para la práctica profesional del psicopedagogo.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura está muy conectada con la práctica profesional, como su propio nombre indica. Pretende trabajar las competencias transversales (soft skills) del profesional de la psicopedagogía, desde un punto de vista práctico.  Es una asignatura que no se recomienda cursar en el primer semestre del Máster y que tiene una conexión directa con otras asignaturas más profesionalizadoras del programa, como son la de Evaluación e intervención psicopedagógica o el Prácticum.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura va dirigida a futuros profesionales de la psicopedagogía vinculados tanto a la educación formal (centros y servicios educativos reglados), como a programas de educación no formal y dinamización de empresas y organizaciones.

Además, puede ser útil para cualquier profesional de la educación que tenga interés y preocupación por formarse en estrategias para el trabajo en equipo y recursos TIC para cualquier ámbito de intervención docente, de asesoramiento, de evaluación y de orientación.

• Conocimientos previos

La realización de esta asignatura es un complemento a los conocimientos adquiridos en las asignaturas como Fundamentos de asesoramiento e intervención psicopedagógica y Evaluación e intervención psicopedagógica, por lo que es preferible, cursarlas previamente.

• Información previa a la matrícula

La realización de esta asignatura es un complemento a los conocimientos adquiridos en las asignaturas Fundamentos de asesoramiento e intervención psicopedagógica y Evaluación e intervención psicopedagógica, por lo que es preferible, cursarlas previamente.

El uso de herramientas digitales es intenso.

Requerirá trabajar en equipo colaborativo en red, el 70 % del tiempo de la asignatura.

• Objetivos y competencias

Las competencias a desarrollar a través de las diferentes actividades propuestas serán las siguientes:

CG2 -Capacidad de trabajo en equipo y de forma coordinada con equipos multiprofesionales.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB5 - Que los estudiantes adquieran las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CT1- Capacidad para hacer un uso crítico y una aplicación efectiva de las TIC en el ámbito académico y profesional.

CT2- Diseñar y elaborar documentos escritos específicos del ámbito profesional (informes, proyectos, valoraciones, evaluaciones...).

CE3 - Ejercer la intervención psicopedagógica, desde una aproximación holística e integrada, para favorecer mejoras y soluciones a una situación problemática identificada.

CE4 - Asesorar y orientar a los profesionales de la educación, así como los agentes socioeducativos, en la organización, el diseño, implementación y evaluación de procesos y experiencias de enseñanza-aprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y favoreciendo la igualdad de oportunidades.

 Objetivos de la asignatura

El estudiante al finalizar esta materia deberá ser capaz de:

• Conocer y saber aplicar las dinámicas de grupo que sean más adecuadas y mejor se adapten al contexto de intervención particular.
• Trabajar en equipo y coordinarse con otros profesionales y agentes educativos.
• Utilizar el potencial de las TIC para gestionar, compartir, difundir y generar conocimiento.
• Elaborar textos escritos necesarios para el ejercicio profesional del psicopedagogo teniendo en cuenta su función y objetivo.
• Hacer un uso efectivo y responsable de los recursos que tiene a su disposición para ejercer la práctica profesional como psicopedagogo.

• Contenidos

 Los contenidos de esta asignatura son: 

• Dinámicas de grupo y estrategias de colaboración:
  • Lideraje
  • Coordinación y organización
  • Empatía
  • Concepto de colaboración y cooperación
  • Uso de las TIC para coordinarse con otros profesionales y compartir información
  • Servicios y profesionales del ámbito de la psicopedagogía y sus funciones y competencias
• Estrategias de difusión de la actividad profesional:
  • Identidad digital para la profesión
  • Redes sociales profesionales
  • Uso, ventajas e inconvenientes de las redes sociales para la difusión de la actividad profesional
  • Herramientas y estrategias para generar y conservar la identidad profesional digital
• Tipos de documentos:
  • Informes, dictámenes, valoraciones, evaluaciones, proyectos, programas y planes, para la práctica profesional del psicopedagogo
  • Características de los documentos
  • Elaboración de documentos de acuerdo al contexto de intervención

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

La asignatura incluirá tres tipos de materiales didácticos:

• Materiales de contenido académico elaborados por la UOC.
• Materiales de consulta. Artículos académicos y documentos de referencia.
• Los MAG (Módulos de Autoaprendizaje Guiado) accesibles en el aula.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación